4 夕阳真美名师教学设计

《世界多美呀》教学设计

设计理念:

《语文课程标准》要求:重视读的训练,在读中整体感知,有所感悟,在读中培养语感,受到情感熏陶。一年级的阅读教学应把“让学生朗读课文并能感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情境”,“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”,获得正确的价值观和积极的人生态度。

通过各种形式的朗读,结合师生的评议,让学生与语言多次面对面的接触,品尝语言的“原汁原味”,领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、感悟的基础上,引导学生把自己的体验、感受,用自己的有声言语尽情地表达出来!

教学准备:多媒体课件

第一课时

教学目的

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的7个生字,并能正确、美观地书写;认识1个偏旁。

教学过程

一、导入

1.同学们,你们周围的世界是什么样的?

2.有一只小动物也说“世界多美好呀”,板书课题,齐读课题。

3.读了课题后,你有什么问题要问吗?

4.你们问题的答案就在书中,下面我们来读课文。

二、初读课文

1.借助拼音自读课文。

2.再读课文,把生字词和小节号画出来。

3.检查自学效果。(出示生字词)

⑴自身读读生字词,想想:在字音上你有什么要提醒同学的?

⑵正音。

⑶指名读词,开火车读,齐读。把生字词带入课文再读一读,把课文读正确、流利。

4.指名读词,开火车读,齐读。

三、初步了解课文大意。

1.再指名朗读课文,边听边想:课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的?

2.它是什么情况下说的?

3.你也能像刚才老师一样,把这篇课文读给大家听吗?

(1).自读,指读,赛读。

(2).全班读课文。

四、教学生字

书读得好,字也能写得好。

1.出示生字卡片,巩固生字读音。

教学“羊字头”。

2.看课后笔顺表,自同学字的笔顺并描红。

3.反馈检查“世、美”的笔顺。

(1).指导写字。

(2).师范写四个字,生描红、临写。

(3).生写剩余的生字。

第二课时

教学目标:

知识和能力

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、积累描写颜色的词语,并能加以运用。

过程和方法:

通过课件辅助,激发学生乐于合作,乐于探究的意识。

情感态度和价值观:

通过朗读课文,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发学生热爱大自然的感情。

教学重点:

有感情地朗读课文,通过有感情地朗读课文,感受大自然是多么地美丽。

教学准备:电脑课件。

一、复习导入,质疑激趣

1、小朋友们,上节课我们学习了第四课的生字,还认识了小鸡,你能读准它带来的词语吗?

2、认读词语。(多媒体出示,学生开火车读,齐读)(表扬:真响亮;真好听;多美呀)

3、找出表示颜色的词语,读一读。(读不好可以引导:一边读一边想,一定可以把这些颜色词读得更美)

4、揭示课题:拥有这么多美丽的颜色的世界会是什么样的呢?这节课,我们继续学习课文——《世界多美呀》,读好课题。

二、情境体验,美读课文

(一)、教学第一自然段

1、播放母鸡孵蛋课件,师:同学们,看一看这是什么画面?(对了,这就是老母鸡孵小鸡的画面,故事要从蛋壳里的小鸡说起的,瞧,它们正在母鸡怀里睡觉呢!今天我们就来学习这个故事)。

2、小朋友们知道小鸡先在哪里吗?(蛋壳里)它在做什么?(睡觉)小鸡一直都在睡觉吗?(后来它醒了)

3、师:小鸡醒来后看到了什么呢?如是你是这只蛋壳里的小鸡,一睁开眼睛看见这黄色的世界,你会想些什么呢?(整个世界都是黄色的呀!)你的心情会是什么样呢? (伤心、失望、惊讶等)只要言之有理均可行,师适时指导朗读。

4、一面让我们一起读第一自然段,感受一下小鸡醒来时看到那黄色的世界。

设计理念:抓住关键的句子,让学生朗读感悟,这是很适用的方式。朗读的同时要注意积累,特别是新出现的词语,要读熟,且要理解。读有所感、读有所思、读有体验、读有语感,这是阅读的根本。教师让学生以假想的方式体验小鸡的内心,这是生命的交流与沟通,展示了孩子的心灵。配上动作表演读,符合儿童的心理,学生一定能读得有声有色有情。

(二)、教学第二自然段

过渡:小鸡在蛋壳里看到世界是黄乎乎的,它想:整个世界都是黄色的呀。这时,

它一定还想知道蛋壳外面的世界是啥样的?(你瞧,小鸡正用它的小尖嘴啄蛋壳呢。) 1、自读第二自然段,看看本段共有几句话?哪句话表现出小鸡非常想看外面的世界的?

2、播放课件.

课件出示:小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿,它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出一个小小的洞眼。

请小朋友自己轻轻把这段话读两遍,通过这些红色词语你发现了什么?请你用“我从‘’这个词语知道了‘’”(比如:我从“啄呀啄呀”这个词知道了小鸡啄了很久。)

3、小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图,仔细观察)

谁来说一说?(指名说,随机显示:蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)

出示句子:它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的,通过课件重点理解蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。(找出这句话中表示颜色的词语)

A、出示课件:是呀,多美的天空呀,你瞧,天空是深蓝深蓝的,就像一望无际的大海,这样美丽的颜色就是(出示,板书,引读:蓝湛湛)同时欣赏其他的图片,感受蓝湛湛。

B、小鸡从洞眼里看到的树木又是怎样的呢?(板书:绿茵茵)这种绿中带着点黄,绿得很清新就是绿茵茵。你还见过哪些景物是绿茵茵?你喜欢绿茵茵的树木吗?把你的喜欢读出来。

同时欣赏其他的图片,感受绿茵茵。

C、你们看,蓝天和绿树正在小河里照镜子呢!这是一条怎样的小河呢?(板书:碧澄澄)你还会怎么说呢?(清澈见底、干净的、清清的、)这么美的小河,如是你能读好它,老师就觉得这些词就更美了。

同时欣赏其他的图片,感受碧澄澄。

4、词语读美了,我们把词语带到句子中再美美地读一遍吧。练习朗读,指名读。

5、外面的世界多美呀!老师都忍不住地想读读了,师范读,生再读。

我们和小鸡一起从小小的洞眼里看到了(指黑板,引读)天空是——树木是——,小河是——。

其实,蛋壳外面的美景还有很多,只是没有一一写出来,课文就用了一个省略号来

表示(板书……)你们想想,还可能看到什么?

课件配图句式训练。

小鸡还看见(枫叶)是(红通通)的

(草地)是(绿油油)的

(油菜花)是(金灿灿)的

同时还板书:红通通、金灿灿、绿油油

让我们拿起书齐读第二自然段。一起来欣赏这美丽的世界。

设计理念:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶。在这里,我让学生进入认识世界的情境中,感悟到语言文字之美,并通过体会小鸡的内心活动,认识到世界的五彩缤纷,并由衷地热爱这个世界。

(三)、教学第三自然段

1、师:小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀!”现在从小洞眼里看到了这么美的景色,你们说它现在的心里会怎么想的?(“原来世界这么美丽呀!”)(出示小鸡想的两句话)谁来高兴地读读?指名读,评价。

这时候,它的心情怎样,它又会怎样做呢?

(出去看看,外面的世界一定更美丽)

是呀,小鸡和大家的想法是一样的,它急着要出来啦!

出示句子:它用翅膀一撑,把蛋壳撑破了,它叽叽叽地叫着,慢慢站了起来。

2、现在你就是那只急着要出壳的小鸡了,请把你的急切与兴奋读出来吧!

设计理念:用美丽的动画,好听的音乐,让学生小小的脑袋活跃起来,乐于思考,乐于发言,说自己想要说的,演自己想要演的,从而让课堂生动活泼,学生敢于探究,不正是新课程标准所倡导的吗?

(四)、学习第四自然段

1、小鸡终于出壳了,它多高兴呀,听,叽叽,它在说什么呢?读第四自然段

2、你们听,小鸡在说什么?

出示句子:世界多美呀——蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的……

3、谁听懂了?我请这只小鸡说!再请这只小鸡说!……小鸡们一起说!(世界多美呀)

4、接着往下说:世界多美呀——蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的,红通通的,绿油油的,金灿灿的……

设计理念:新课程标准指出要培养学生良好的合作能力和口语交际能力,本项练习的意图正在于此。

三、快乐总结,升华课题

1、小鸡还走了很多地方,看到了更美的世界,,小鸡一定会高兴地说——(美读课题),我们小朋友也会说——(读课题),让我们和小鸡一起高高兴兴地说——(读课题)

2、美文朗读欣赏。

四、作业

美无处不在,同学们睁大你的眼睛仔细观察,去大自然中发现美吧,然后,请你用文字或画笔描绘你眼中的美景。

设计理念:生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计,意在让学生通过想象,学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识,内化课文的语言。

板书设计:

天空是蓝湛湛的

4、世界多美呀树木是绿茵茵的

小河是碧澄澄的