练习8教学设计(第二课时)

4 世界多美呀

一、启发谈话,揭示课题

1、师:老师今天要考考大家,这些词语你会读吗?

出示词语:黄乎乎蓝湛湛绿茵茵碧澄澄

指名读读,你发现了什么?

师:这些颜色都是小鸡看到的,于是它忍不住说了什么?

2、揭示课题:今天我们继续学习(生齐读课题)

点“美”,问:世界多美呀!一开始小鸡眼中的世界是什么颜色的呢?

二、学习课文第一自然段

1、出示第一自然段,学生自由轻声朗读,从中找找答案。

2、学生回答上面的问题:一开始小鸡眼中的世界是什么颜色的?问:还有一个词语也是表示这种颜色的,你能找到吗?

3、此时的小鸡在哪呢?出示图片。

4、哦,原来母鸡正在孵小鸡呢。

问:小鸡怎么孵化的?指名读第二句话。

师:小鸡的孵化可是有顺序的,你能找到表示先后顺序的词语吗?

师:这下我们明白了,原来(引读)蛋壳里的小鸡先是……师:现在老师要考考你,你能完成这个填空吗?

齐读句子。

述:难怪小鸡想:(引读)整个世界都是黄色的呀!

5、指导朗读这一自然段,了解小鸡孵化的过程。

指名读、齐读。

三、学习课文第二自然段

1、师述:小鸡在蛋壳里养足了精神,有点呆不住了,想看看外面的世界,那么它怎么做的?

问:那它是怎么啄的呢?

2、出示句子:它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出一个小小的洞眼。

指名读,纠正错音,再指名读。

问:你从中知道了什么?还从哪个词语体会出来?

指导学生体会朗读这句话。

指名读后,师述:是呀,小鸡太想看到外面的世界了。

齐读句子。

3、问:透过洞眼,小鸡看到了什么?

出示:它看到天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的……指名朗读。

(1)师:你们看(出示图片),你看到了什么?

蓝湛湛:瞧,天空真是蓝极了,用蓝湛湛来形容再合适不过了。

指名读词。

(2)师:在这张图片中(出示图片),你看到了什么?

绿茵茵:树木茂密浓厚,真是——绿茵茵的。

指名读词。

(3)师:在这张图片中(出示图片),你看到了什么?

碧澄澄:小河里的水呀,又蓝又干净,真可以说是碧澄澄的。

指名读词。

师:像这样的词语,我们称它为ABB式的词语,齐读词语。

师述:你能将这些词语放入句子中再读一读吗?指名读、齐读。

问:小鸡就看到了这些吗?从哪里知道的?(圈出“……”),小鸡还会看到什么呢?(结合图片进行)

齐读句子。

读好词语:红通通金灿灿绿油油

4、指导朗读第二自然段。

四、学习课文第三自然段

1、述:难怪可爱的小鸡情不自禁地说:——生齐读“原来世界这么美丽呀!”

2、问:小鸡可高兴了,那么它是怎么从蛋壳里出来的?你能找到关键的动词吗?

引导学生抓住关键动词体会小鸡的高兴。

(填空练习)师:老师考考你,你能完成这个填空吗?

3、学生感受小鸡的愉快心情,读好第三自然段。

五、学习课文第四自然段

1、述:小鸡多么快乐呀!你听——(引读):叽叽,叽叽,小鸡是在说:——

2、问:你能说说,现在,小鸡眼中的世界是什么颜色的吗?

送词:五颜六色、五彩缤纷齐读词语。

3、让我们再次发出这样的赞叹——世界多美呀(齐读课题)。

4、师:注意到了吗?课题中出现了一个感叹词“呀”,如果能把这个字读好,就更能表现小鸡的高兴了,谁再来读读课题?齐读课题那你们想不想把这个“呀”字写好呢?

(1)出示生字,反复练读。

(2)指导写字:呀

(3)生认读,分析字形,交流如何书写。

(4)教师范写,学生书空,注意关键笔画。

(5)学生练习描红、临写,教师巡视指点,指出存在问题。

(6)展示学生作业,共同交流。

六、知识延伸,总结课文

1、师:世界的美,是因为小鸡看到了大自然的五彩,让我们再次回顾,好好读读这些ABB式的,表示颜色的词语。

开火车读,齐读。

蓝湛湛碧澄澄绿油油绿茵茵红通通红艳艳

金灿灿黄灿灿黄乎乎白花花黑乎乎

2、述:这篇课文虽然是一篇童话,但是小鸡眼中的世界是真实的,大自然的确非常迷人,现在就让我们带小鸡四处走走、看看。

师:(出示图片、填空)你能用上老师刚刚送你的那些ABB式的词语,来完成这个练习吗?

我还想带小鸡到梅花山,看红艳艳的梅花。

我还想带小鸡到无边的草原,看绿油油的青草地。

……

3、让我们再次真心赞美——(齐读)世界多美呀!

七、学习生字

1、出示生字反复练读。

2、指导写字:站

教学新偏旁“立字旁”。

3、生认读,分析字形,交流如何书写。

4、教师范写,学生书空,注意关键笔画。

5、学生练习描红、临写,教师巡视指点,指出存在问题。

6、展示学生作业,共同交流。