20 美丽的丹顶鹤ppt配套的教案及板书设计

苏教版小学语文第三册

20 《美丽的丹顶鹤》

第二课时教学设计

保山市隆阳区青华太平明德小学小学杨国芳

设计理念:在教学过程中,有目的地创设或引入与教学内容相呼应的具体场景或教学资源,有利于激发学生学习的主动性,减轻学习负担;有利于增强学生学习的感受性,让学生体验学习的愉悦,享受学习的快乐.

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵第二自然段。

2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。

教学方法:朗读感悟法、表演法、看图想象法、多媒体演示法。

教具准备:多媒体课件、生字卡片

教学过程:

一、导入课文

(师)冬天要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。这节课,老师就和同学们一起走近丹顶鹤,看看这美丽大的丹顶鹤究竟美在哪儿?

(师)请同学们打开课本儿122页,自己读读第二、三自然段。想想这个问题。

二、精读第二、三自然段。

1、生自由朗读第二、三自然段。(教师巡视)

2、交流汇报:

(过渡:我们来交流一下,你觉得丹顶鹤美在哪儿?你来说…..)

生:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。

………

师:洁白是什么意思?换个词语试试?(雪白)哦,像雪一样白,那么纯洁,来,读好这个词语,出示词语:洁白

(生读:洁白……..)

师:而脖子和翅膀边儿都是黑的,这一白一黑,清清爽爽的,我们来读读体会丹顶鹤颜色美的句子。(大屏出示句子)(相机板书:白、黑)师:你觉得丹顶鹤还没在哪儿?你来说?

(生说:头顶上有一颗红宝石……鲜红鲜红的)这个词读的真好,你来教教大家,鲜红鲜红,再读这个词语,鲜红,你们有什么感受?(生解释)

像这一样表示颜色的词还有很多:如春天到了,油菜花开了,黄的耀眼,我们可以送它一个这样的的叠词(金黄金黄),秋天到了,一重红开了,远远望去,红的像火,我们送它地词(火红火红)(雪白雪白)(碧绿碧绿)(瓦蓝瓦蓝)

师:在黑与白之间有一点耀眼的红,多美啊!我们来读读这句话。自己读,谁来给我们读读这句话?(它的头顶就像嵌着一颗红宝石,………..)(板书:红)

师:听了同学的朗读,你们知道丹顶鹤为什么叫这个名字呢?能用上因为…所以…说一说。(生说)

师:丹就是红的意思,瞧!她的名字取得多形象啊?丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁,黑的是那么高雅,红得是那么鲜艳。这三种色彩搭配在一起,多和谐,多美丽啊!让我们用朗读表达出对丹顶鹤色彩美的赞叹。(大屏出示第二自然段齐读)

师:欣赏了丹顶鹤的颜色美,你们可以把他画下来吗?(能)好,拿起手中的画笔,让那个我们给丹顶鹤穿上美丽的外衣。拿出老师给你们准备好的丹顶鹤的图,涂上颜色。

(涂色3分钟,教师巡视)

师:老师想请几位同学带上她的作品给大家介绍一下。(生介绍:我画的是一只……….,丹顶鹤有一身……..)指名2名同学说。

师:让我们拿起手中的丹顶鹤,一起来介绍一下。(看图背诵)师:欣赏了丹顶鹤的颜色美,你们还发现丹顶鹤其他的美吗?

生1说:(腿长、脖子长、嘴巴也长)——体形美(苗条、纤瘦、高挑)

生说:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。

师:读好这个词语:引吭高歌,小朋友们还记得一年级我们学过的古诗《咏鹅》吗?一起来背一背,…….“曲项向天歌”就是引吭高歌的意思,谁能做个动作,读好这个词。(生比划读词语)(课件播放视频丹顶鹤的叫声)在《诗经.鹤鸣》中曾这样写到鹤的叫声之大。

师:那什么又是“展翅飞翔”呢?(生比划),你的动作真是高雅。(读高雅)你来读好这词儿。你来,你来!在诗人刘禹锡的《秋词》中曾这样写到:晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。

师:同学们,丹顶鹤引吭高歌,或是在天空展翅飞翔,都显得那么高雅。看看你手中的丹顶鹤,我们也来说一说。(生说:)课件出示句式练习:丹顶鹤(),显得那么()。

师:其实丹顶鹤的每一个动作,每一个姿态,都像一个优美的舞姿,怪不得书上说,(出示句式练习)

丹顶鹤不论是在地上(),还是在天上(),都显得那么()。

师:让我们一起来欣赏欣赏这美丽的鸟儿。(大屏出示不同姿态的丹顶鹤)觅食、戏水、散步、翱翔、跳舞

让我们学着课文的样子,一起来赞美一下丹顶鹤吧。(句式练习)

师:这么美的丹顶鹤很逗人喜爱,他还有一个很美的名字叫“仙鹤”对啊!传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。

(旅伴:旅行途中的伙伴、伴侣)

师:丹顶鹤真的很逗人喜爱,这么美的丹顶鹤我们赶紧把他记在心中,自己试着加上动作背一背。(你们太厉害了,看来一只只丹顶鹤已经飞进了同学们的心里了)

【设计意图:学习过程不是学习者被动的接受知识,而是积极的建构知识的过程。多媒体教学创设一种鼓励学习者积极掌握知识的情境。达到高效学习。教学设计时,把握知识点,选取相关资料做“活化剂”,在上课发生或发展的过程中适时引入。让课堂轻松愉快,印象深刻。】

三、精读第四自然段。

过渡:过渡:这么美丽的丹顶鹤全世界仅剩2000来只,可喜的是其中有800多只生活在我国,被列为国家一级保护动物,他们生活在什么地方呢?

1、交流答案。

2、这是丹顶鹤的第二故乡,那它们的第一故乡在哪里?

(出示课件中国地图,)标出黑龙江齐齐哈尔自然保护区和江苏盐城自然保护区的位置。

师:冬春交替,丹顶鹤跋山涉水,从黑龙江扎龙来到黄海之滨过冬。一北一南,路途遥远吗? 读第一自然段。读出路途的遥远、声音的嘹亮。

3、师:美丽的丹顶鹤在第二故乡过的怎么样?你来说?(快乐、幸福、甜美)书中有个词(无忧无虑)(教学虑字的写法)

师:美丽的丹顶鹤无忧无虑在自然保护区内。让我们一起再来轻轻地呼唤它们——(齐:美丽的丹顶鹤)让我们一起再来高声地赞美它们——(齐:美丽的丹顶鹤)。

【设计意图:语文是母语教育课,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,因而应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文规律。】

四、拓展延伸

1、过渡:这样美的丹顶鹤,全世界仅剩1000多只,而且正在减少。为什么?

2、出示书本《风中的丹顶鹤》

书中这样写道:目前丹顶鹤正在受到威胁是捕杀和人类对湿地的围垦。人们把湿地上生长的芦苇割去造纸,致使春天丹顶鹤到达繁殖地后无处藏身、产卵和繁殖,甚至在丹顶鹤迁徙途经的地方有人用毒药将其毒死。丹顶鹤的数量正日益减少,如果再不采取有效措施,若干年后,也许我们的子孙后代再也看不到那举止优雅、体态轻盈、富有绅士风度的丹顶鹤了。

2、同学们,美丽的丹顶鹤是人类的朋友,听到这些,谈谈你如何保护丹顶鹤?(生交流)

3、师:书中还写道:值得庆幸的是,现在,丹顶鹤已经被列为国家一级重点保护动物,我国已建立了多个保护区以保障丹顶鹤赖以生存的环境。就在十几年前,一个女大学生和一只受伤的丹顶鹤之间曾发生了一个真实感人的故事….

视频欣赏,听歌曲《一个真是的故事》

记住:赏花爱花花更红,观鹤惜鹤鹤更美!

【设计意图:语文的外延与生活的外延相等,大语文呼唤大课堂(社会)和大教材(生活)。生活对语文犹如空气和阳光,是须臾不可或缺的。学习语文,亲近书本、陶冶情操,关注现实、形成健康的道德观念,乃至社会和社会生活观的养成,均须贴近生活、参与生活、和生活携手共进,渗透进情感态度价值观的教育。才能使语文课堂引进活水,将教学和学生的生活环境、成长的需求融为一体。】

附板书:

20、美丽的丹顶鹤白黑

保护野生动物

高 长雅