20 美丽的丹顶鹤教学设计(第一课时)

《美丽的丹顶鹤》教案

一、复习旧知

小朋友们,上节课我们初步认识了丹顶鹤,它为我们带来了词语,想考考大家还会读吗?课件出示:

遥远却不论传说所以度过

引吭高歌展翅飞翔

黄海之滨第二故乡

无忧无虑三五成群

丹顶鹤对大家的表现很满意,通过上节课的学习,我们知道了冬天——,一群群——唱着——从————飞来了。。今天我们一起来欣赏丹顶鹤的美丽(课题中的美丽两字加着重号)

二、导入新课

(一)教学课文第二段

师:轻轻地打开语文书,自由读课文。

1.(出示)想一想:你从哪感受到丹顶鹤是美丽的?觉得他特别美丽的地方可以多读几遍。

2.谁来读好这句话。指名读,评议。

你读出这一段是说丹顶鹤什么美呢?(生答,师板书“颜色美”)现在请小朋友找一找这一自然段中表示颜色的词。

3.交流,师相机出示

句子A“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。”

(1)配乐播放录像,引导学生欣赏丹顶鹤“洁白”、“黑”的颜色之美。

(2)指导朗读。

句子B:“它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

配乐播放丹顶鹤的头部特写,理解“鲜红鲜红”。

⑴这里能换成“鲜红”吗?读一读,什么感受?

⑵这里用了两个“鲜红”,使颜色更加鲜艳更加红了,像这样叠在一起表示颜色的词还有很多,比如说春天油菜花开了,黄得耀眼,我们送它一个这样的叠词-----(金黄金黄);秋天枫叶变红了,远远望去,红得像火,我们送它一个这样的叠词-----(火红火红);小兔子有一身柔软的绒毛,像雪一样白,我们送它一个这样的叠词-------(雪白雪白)

4.你知道人们为什么叫它“丹顶鹤”吗?它的名字中就有一个“红”字,你找到了吗?

你能用“因为……所以……”来说一说吗?

5.丹顶鹤多美呀!谁愿意读给大家听?谁来读一读,让大家听了你的朗读,都有这种感觉。请你们也像他一样美美地读一读。(学生齐读。)

6.指导背诵:

(1)出示提示:丹顶鹤有一身(),而脖子和翅膀边儿却是()。它的头顶就像嵌着(),()的,怪不得人们都叫它()。

(2)看着提示尝试背诵。

(3)去掉提示,自由配上动作背诵。

(三)

过渡:丹顶鹤很美,所以它很逗人喜爱,自读第三自然段,你能发现丹顶鹤还有哪些地方也很美吗?

1. 根据学生回答,相机品读。

①第二句。

丹顶鹤的腿长,脖子长,嘴巴也长。

(分别出示丹顶鹤腿、脖子、嘴巴的图片,指导学生欣赏丹顶鹤的体形之美)指导读句子

②第三句。

丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。

A;仔细看看丹顶鹤在做什么?(出示图片)

小结:是呀,像这样朝着蓝天伸长脖子在放声歌唱就叫做——引吭高歌。

指名读词语

B:看这些丹顶鹤又在干吗?——展翅飞翔

谁能一边做一做动作,一边读读这个词语?(指名读,齐读)

师:像这样姿态优美、潇洒、舒展,给人以美的享受,课文里用了一个词语就叫——高雅(红字出示)

谁来读一读这句话,读出丹顶鹤高雅的美。

3.我们已经知道了丹顶鹤的颜色很美,体态也很美,(板书:体态美)它还有一个美丽的名字?(仙鹤)为什么要叫仙鹤呢?

补充神话故事。

4.让我们用最美的声音把丹顶鹤那高雅的姿态,逗人喜爱的模样,深深地印在大家脑海中,指导背诵:

(1)出示提示:丹顶鹤很()。它的腿(),脖子(),嘴巴也()。丹顶鹤不论是在地上(),还是在天上(),都显得那么()。

(2)看着提示尝试背诵。

(3)去掉提示,自由配上动作背诵。

1.读了课文我们知道,丹顶鹤的第二故乡在——黄海之滨,那它的第一故乡呢?遥远的北方。(出示地图,教师描述丹顶鹤的两个故乡)

2、丹顶鹤是候鸟,每年4-5月份生活在我国黑龙江扎龙,雌雄成对,边舞边鸣,鸣声嘹亮,舞姿优美。秋天向南迁飞,那丹顶鹤到第二故乡的生活究竟是怎样的呢?齐读第四自然段

3.让我们一起来看一看。(看图片)

4.说话练习

丹顶鹤三五成群,无忧无虑地生活着,它们有的_________,有的_________,还有的_________。就这样,在黄海之滨度过了整整一个冬天。

三、拓展延伸

1.今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形,优雅的姿态,真让人喜爱,可是这么美丽的丹顶鹤全世界只有2000多只了。可喜的是其中竟有70%生活在我国,并被列为我国一级保护动物。我们应该感到骄傲。这样美、这样珍贵的丹顶鹤,我们应该怎样做呢?

2.(总结)让我们一起努力,共同创造人类和丹顶鹤更加美好的明天。

四、教学生字

虑、度

五、课外作业