14 秦兵马俑第二课时教学设计

14 秦兵马俑

无锡市锡山实验小学李晓燕

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文,认识一个多音字,理解由生字词组成的词语;

2.联系课文内容,领会秦兵马俑规模宏大,类型众多和个性鲜明的特点;

3.感受对兵马俑“个性鲜明”特点的描写方法,即观察式描写加想象,.读写结合,学会合理想象描述秦兵马俑的其它形象。

教学重难点:

感受对兵马俑“个性鲜明”特点的描写方法,即观察式描写加想象,.读写结合,学会合理想象描述秦兵马俑的其它形象。

前置性学习:

1.初读课文,了解课文大意。

2.课外通过各种渠道搜集秦兵马俑相关图片和文字资料

教学过程:

一、导入

1.出示:这是一支举世无双的“军队”,它在地下沉睡了2000多年,于1974年苏醒了,它就是秦始皇的陪葬。见过它的人,都好似穿越了时空隧道,被带到了秦朝的古战场。它一“出世”,就被誉为“世界第八大奇迹”。

自读,同学们,你知道这段话中的“军队”是指什么吗?兵马俑(军队为何加引号?表示特殊含义)因为兵马俑并不是真正的军队,相机理解“俑”:古代殉葬用的人形或兽形的物品,多为木制或陶制。

2.今天我们就来了解这支特殊的“军队”,出示课题,齐读

3.出示课文第一自然段,指名读,你了解了哪些关于秦兵马俑的信息?位置和地位

二、初读

1.出示生字词,领读,读准字音(注意所向披靡、身着短甲、干练、惟妙惟肖、战车千乘的读音)

2.快速浏览课文,思考:课文从哪两个方面具体介绍兵马俑的?尝试用文中的句子来回答

3.交流

出示:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

指名读。过渡段的作用是什么?承上启下

小结:在阅读文章时,把握住这样的过渡段,能很快帮助我们理清文章脉络,把握文章的中心内容

三、学习特点一:规模宏大

1.过渡:我们先来看兵马俑的第一个特点,规模宏大

2.默读第二自然段,你从哪些词句看出兵马俑规模宏大的特点的?勾画相关词句。

预设:

(1)出示:已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。

(面积大:19120平方米;兵马俑多:近8000个)

师:这一句用了什么说明方法?(列数字)

(2)出示:在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。

师:这一句用了什么说明方法?(举例子、列数字)

(3)出示:走进大厅,人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。

(气势恢宏)

(4)出示:站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的军队。

这是一支怎样的“军队”?(军纪严明:对应“一行行、一列列,十分整齐,军阵”)

▪齐读,读出气势

3.发现本段的构段特点:总——分,这样构段的好处:条理清晰。

四、学习特点二:类型众多,个性鲜明

同学们,兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

出示要求:默读课文4-10自然段,边读边思考:课文写了哪些类型的兵马俑?

它们有什么样的鲜明个性?用笔在文中画出相关词句,写写自己的感受。

交流:

出示:“将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑”

那么秦兵马俑有什么样的鲜明个性呢?让我们进一步去接近它们,与它们

一一交谈。首先我们来到将军俑身边。

出示:将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子,一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。

1、看看作者是从哪些方面来介绍将军俑的特点的?(身材、穿着、动作和神态)

2、谁能模仿将军俑的样子摆一个造型,让我们“一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领”?

3、同学评议,他像课文中描述的那位将军吗?

师:要想模仿得像,要想评议得准,就要把书读进我们的心里去,就要通过文字走进人物的心里去。

4、再读课文,说说你从这位将军身上感受到了什么。

(从你的朗读声中,我们听出了你的理解、你的印象、你的感受。)

读了作者的描述,看了逼真的造型,听了同学们的朗读,仿佛这位秦朝的将军正威风凛凛地站在我们跟前。那想想看,作者为什么能把这位将军描写得栩栩如生,你发现这段文字在写法上有什么特点吗?(体会作者把观察到的事物和自己的想象相结合的写法)

5、齐读第四自然段。

过渡:俗话说“强将手下无弱兵”,那么,作者又是如何描写将军麾下的神兵呢?请同学们分组学习其他的兵马俑。

出示要求:小组合作学习:读5-8自然段,你喜欢哪一种兵马俑?抓住个性特点说说给你留下了什么印象?

1、出示所有兵马俑的图片,小组介绍。

预设:

(1)出示:武士俑高1.8米左右,体格健壮……

武士俑关注几个动作:握着铜戈,擎着利剑,拿着盾牌

A.生读这一段

B.说说喜欢的原因(威风凛凛、坚定自若、临危不惧、立志为秦王朝一统天下拼杀)(身高、体格、服饰、动作、神情)

“好像一场大战就在眼前”:想象让眼前这尊武士俑有了神韵,更显英勇。

师渲染:兵临城下,战鼓擂东,武士们毫不畏惧,只待一声令下,就会冲上去与敌兵殊死拼杀。

C.你觉得这是怎样的武士?(武威凝重、英勇无畏、斗志昂扬)

D.齐读

(2)出示:骑兵俑上身着短甲,下身着紧口裤……

A.生说说喜欢的原因

B.骑兵俑关注服饰(方便骑马)

“随时准备上马冲杀”:想象展现了眼前这些骑兵的勇猛善战、骁勇善战。

C.骑兵俑给你留下了怎样的印象?(勇猛善战)

D.齐读

(3)出示:车兵俑则分为驭手和军士……

A.生读这一段并说说自己喜欢的原因

(车兵俑真是别具一格,驭手和军士相互配合,协同作战)

B.齐读

(4)出示:弓弩手个个张弓搭箭,两眼盯着前方,或立或跪,随时准备将利箭射出去。

A.生读,说说喜欢的原因

抓住神态:“盯着”;动作:“张弓搭箭”“或立或跪”

B.“随时准备将利箭射出去”:想象展现了弓弩手神情专注

C.齐读

(5)出示:马俑与真马一般大小,一匹匹形体健壮,肌肉丰满……A.生读并说说喜欢的原因

抓住外形:形体健壮、肌肉丰满

动作:撒开四蹄、腾空而起

师:连战马都是这样机警敏锐、强壮善驰,足见秦王朝的强盛。

B.齐读

小结:从同学们的朗读和模仿中,一个个兵马俑栩栩如生地站立在了我们的眼前,让我们真切地感受到,这是一支百战百胜、所向披靡的神兵,正是他们,缔造了秦王朝一统天下的神话。

五、体悟写法

快速浏览4-9自然段,你发现作者是怎么把兵马俑写得个性鲜明的呢?

(抓住特点描写细腻合理的想象)

俗话说得好,“千人千面”,就是在同一棵树上也很难找到完全相同的两片叶子,每一件兵马俑都被艺术家雕塑得栩栩如生。那么多的兵马俑给你留下了怎样的整体印象呢?用几个词语来赞赞秦兵马俑。

(美妙绝伦栩栩如生举世无双享誉世界绝无仅有)

下节课我们继续走进兵马俑,感受中华民族的祖先留给我们的这一举世无双、享誉世界的瑰宝吧!

板书设计:

14 秦兵马俑

规模宏大

类型众多个性鲜明合理想象