线段、射线和直线教学设计(第一课时)

《线的认识》教学设计

教学目标:

1.借助实际情境和操作活动,认识直线、线段与射线。

2.会用字母正确读出直线、线段与射线。

3.会数简单图形中的线段。

4.培养学生空间想象意识,动手操作、观察比较和抽象概括能力。

教学重、难点:掌握直线、线段与射线的特点,以及它们的区别与联系。

教具、学具:多媒体课件、直尺、水彩笔。

教学过程:

一、谈话引人

同学们,我们的生活中有着各种各样的线,有直的线,也有弯的线,在我们数学中同样也有直的线和弯的线,这节课我们就来研究直的线。(板书课题:线的认识)

二、创设情境,让学生初步感知直线、射线与线段

(一)、认识直线。

1、情境导入。

师:今天,有一位我们很熟悉的朋友也来到了我们的课堂,(点击电脑课件)是谁啊?(齐天大圣孙悟空)

师:孙悟空手里的宝贝叫什么?(金箍棒)

师:谁来说说金箍棒有什么本事啊?(金箍棒能变长变大)

师:金箍棒向哪个方向变长?(金箍棒向两边变长)

师:好!现在请同学们闭上眼睛想象一下,金箍棒继续在变长,向哪个方向?(向两边)金箍棒仍然在不断变长,你知道他到底有多长吗? (不知道,很长很长)

那谁能给这样的线取个名字呢?说说你是怎么想的?(因为这样的线直直的,无限延长,所以我给它取名直线)(板书:直线)

2、下面请同学们拿出纸和笔画一条直线

3、老师找同学展示一下你画的线,你是怎么画的?

4、谁能找出我们周围的直线?(公路、铁路)

(二)、认识射线

说的真棒,我们再来认识一种线。

1、教师出示激光灯、手电筒图片。

师:激光灯、手电筒射出的光束是什么样的线?(长长的、直直的)

2、你能用水彩笔把它画出来吗?学生活动

3、怎样表示手电筒的发光点?哦,你画了一个点当作激光灯的发光点,真聪明,我们把这个点叫做端点。(板书端点)

4、光的方向是向两边无限延长吗?(不是,只向一边无限延长)

5、我们也给它取个名字吧,说说你的想法。(这样的线是从一个点射出去的光线,所以我给它取名射线)(板书射线)

6、你能找出身边的射线吗?

(三)、认识线段。

1、师:接下来请同学们拿出数学课本,用最简单的线条画出数学书的一条边,并用直尺量出它的长度。

2、老师找同学说说你是怎么画的?你为什么在线的两边画两个点呢?(为了挡住直线往两边延伸)说得真好,这两个点也叫做“端点”。(板书端点)

师:我们把这种线就叫做线段,因为它就是一段线。(板书线段) 3、在我们的生活中线段的应用更为广泛,我们来找一找吧。

三、进一步认识直线,射线和线段

1、师:刚才我们认识了三种线,下面老师做动作,你们快速的说出线的名称,好不好?

①教师双手下垂,说出老师两臂之间的距离; ②一只手臂下垂,另一只手臂平伸出去; ③两只手臂同时平伸

师:你们真棒!都答对了,说明我们对刚才学的知识掌握得很好;把一条线段向一个方向无限延长就形成了一条射线;把一条线段向两端无限延长就得到了一条直线。

2、师:现在这三种线我们都认识了,谁能说一说这三种线各有什么相同之处?它们又有什么区别呢?下面我们同学们分组讨论一下,然后每组推荐一位同学代表来汇报。

3、根据学生的回答,课件演示

师板书:

线段:有限长两个端点

射线:无限长一个端点

直线:无限长没有端点

四、闯关游戏

师:今天我们认识了直线、射线、线段3位好朋友,下面让我们和它们一起来玩玩闯关游戏,好吗?注意:每闯过一关,请在你的“自我评价表”上画一颗☆,看谁得的☆多。

第一关:猜谜语,打一线的名称。

1、有始有终(线段)2、无始无终(直线)3、有始无终(射线)第二关:他们谁说对了?

1、小明说:我画的线段长4厘米。()

2、小红说:我画的射线长1米。()

3、小丽说:我画的直线长2分米。()

第三关:数一数

数一数下面这个图中有多少条线段?()

第四关:看下图,指出哪些是直线、射线、线段,并说明为什么?

反馈谁得的☆多,教师进行合理的评价。

五、课堂总结

通过今天的学习,你有什么收获?

板书设计:

线的认识

线段:有限长两个端点

射线:无限长一个端点

直线:无限长没有端点