登黄鹤楼公开课教案

《登鹳雀楼》的教学设计

【教材简解】

唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》是一首脍炙人口的写景诗,千百年来一直深受人们的喜爱。这首诗融情于景,寓理于事,记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。诗的前两句写登楼所见。前一句写眼见之景,诗人登上鹳雀楼举目远望,看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去;后一句宕开一笔,由实而虚,抒写目送黄河远去,想象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景,营造了景色辽阔、气象雄浑的意境,把上下、远近、东西的景物都容纳其中,显出诗人襟怀的宽大。诗的后两句写登楼所思,寓理于事,进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟,也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

诗歌紧扣“登”字,“登楼”有所见,“登楼”有所思,由“见”及“思”,“思”中悟“理”,结构严谨,层次清晰,意境雄浑,气象开阔,又用纯白描的手法,真景实写,一气呵成,于平淡之中见奇伟。全诗仅20个字,语言朴素浅显,易于诵读,言近旨远,给人启迪。

【目标预设】

1.识读本课6个生字和一个只识不写的字,学写“欲、楼”两个生字。

2.培养学生自主学习的能力,初步理解诗意。正确、流利、有感情地吟诵全诗。

3.让学生感悟古诗所蕴含的人生哲理,激励自己不断前进。

【教学重点、难点】

理解诗句含义,想像诗句描写的景象,体会诗人的思想感情,。

【设计理念】

一、利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观形象、生动活泼的画面,通过图、文、声、画,全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉,激发学生的学习兴趣,让学生自主地进入情境感知、体验,然后引发他们思维、想像,为理意、体情奠定基础,突破教学难点。

二、采用自问自探的方式学习,充分发挥学生学习的主体作用,激发学生自主学习的乐趣,通过探究获取知识,发展学生个性,让每一位学生都能轻轻松松、快快乐乐地学古诗。【设计思路】

这是苏教版第三册的一首古诗,千百年来一直深受人们的喜爱。这首诗融情于景,寓理于事,记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。教学时,要以读为主,通过图、文、声、画,全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉,激发学生的学习兴趣,在自问中读诗,在自探中品诗,体会古诗所蕴含的人生哲理,在想像中发展语言。

教学过程】

一、激趣导入,初读古诗

中国是世界上最古老的文明古国之一,有许多名胜古迹,每一处风景都如诗如画,看这是(万里长城、布达拉宫、庐山

1.(课件示鹳雀楼图)很久以前,在我国山西有一座楼阁,示“鹳雀楼”词,指名读。(表扬已经认识这几个生字的学生)(识字大王)

说说名字怎么来的?如有生在课前已查到,鼓励学生说,并奖励查阅资料的认真。(查资料能手)

课件示“鹳雀”图,说名字来历:因这座楼上常有这种叫“鹳雀”的鸟飞来栖息,所以被人们取名为“鹳雀楼”

2.鹳雀楼初建时不怎么有名气的。唐代时候,有一位名叫王之涣的大诗人,他有一次登上这座楼时,作了一首诗,从此以后,这座楼就名扬四海了。介绍王之涣

这是一首怎样的诗呢?想不想学?这首诗的题目就叫—屏幕跳出“登”,指名读题,齐读。

二、初读古诗,学习生字词

1.(课件展示课文插图及《登鹳雀楼》一诗)师配上古筝乐吟诵。

2.师述:小朋友喜欢这首诗吗?(喜欢)想不想也来读一读?(想)请同学们自己打开课本,读一读这首诗

3.检查生字

课件示没有拼音的诗,且闪烁生字“雀、楼、依、入、欲、穷、目、更”

看,古诗中的生字娃娃在向你们招手了,我们来和他们打打招呼吧。你认识谁就和谁打招呼,不会的可以请小朋友帮忙!

4.检查读诗生字都认得了,那读好诗句就不成问题了,谁来读?开小火车读每句诗,注意引导读出诗的节奏。(课件可画停顿线)读出轻重缓急,指导“黄河入海流”中“入”重读。“欲穷千里目”中“千里目”连起来读。“更上一层楼”“一层楼”渐渐升高。读出诗的节奏。

5.那谁能把这首诗连起来读好呢?指名读,齐读。

三、自问自探,理解诗意

1指导质疑。请小朋友自己再轻轻地读读诗,想想哪里你不懂?交流疑问。

古诗跟我们平常的课文比起来,理解上是有一定的难度。但小朋友别着急,我们还是有解决的方法的,知道有哪些方法吗?

2.交流总结读诗方法并出示

(1)借助课文里的插图理解诗句。

(2)反复读,读中理解。

(3)发挥想象,想象可是理解古诗的一大好帮手)

3.再读古诗,探究诗意。

4.交流探究学习的收获.

(1)理解第一行诗

我们先来看看文中的插图,图上画了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么样的景色?感觉怎样?)

(2).我们再来仔细地读诗,先读诗的第一句话。示“白日依山尽”,指名读。

问:a白日指什么?(必要时解释为何称“白日:可能是因为想和早上初升的太阳区分开来,所以称为白日;可能是因为当时山谷里的云雾很重,遮挡了太阳的光线,使得太阳看上去成白乎乎的了)

b 太阳怎样呢?看图,读句,想。

c 依山是说太阳下沉时是怎样的?(紧挨着西山)依山尽是说太阳—

d指名再说说这句诗描绘的情景。

e我们来把这个壮观的情景画下来吧?怎样画呢?

简笔画:连绵起伏的山让生添画“白日”,再次感受“依山尽”。

多美的夕阳下山图呀!这句话谁能读好?

f指名读,评,(“你仿佛看到了什么?或她读出了什么样的情景?)再指名读,齐读。(3)理解第二行诗

a读“黄河入海流”

这句诗向我们描述了怎样的情景?指说。

介绍黄河——是我们的母亲河,全长5464千米,流经我们祖国9个省,最后注入渤海。弯弯曲曲呈“几”字形。

从这句诗的哪里知道黄河水流向大海?(入海流)

b黄河水流是什么样的呀?可以用什么词语来形容?示图,交流。示词,认读。谁再来说

说这句话描绘的情景,争取用上我们说过的词语。

c黄河入海的源头在鹳雀楼上是看不见的,因为离得很远很远,作者这样写是他在发挥——想象我们也来发挥想象,把黄河奔腾入海的情景画出来。指名板画。(必要时师帮助)真是黄河之水天上来,奔流到海不复回呀!

d那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗?指名,评,男女比赛,读出气势。诗人登上鹳雀楼举目远望,看见——太阳正挨着连绵起伏的群山下沉,脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀!这气象是多么雄浑啊!我们把这句话连起来好好的读读,美美的欣赏一下这种壮丽的景观。

f真有气魄呀!此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀?看着这样壮观的情景,诗人不禁思潮起伏,引读——

5.出示三,四行诗句。

他在想什么?引:千里目指想怎样?要看到很远很远的地方,必须要——

哪个字表示还要登楼?示“更”。(只要再登一层就足够了吗?一层并不是真的一层,而是还要往上的意思。)

引导说:诗人想:要想——,就必须要——。(如果站在原地的话,再好也只能看到那些景色)

这是因为——?让生试说。

板书:登高才能望远指导读。评

6.诗人王之涣面对眼前如此壮美的景象,心胸特别舒畅,目光特别远大,他不由得感叹道:欲穷千里目,更上一层楼。是啊,只有站得高,才能看得远。这句诗不仅告诉我们一个道理,而且也激励自己和别人向更高的新的目标努力。小朋友,你曾经在哪些地方看到过或听到过这两句诗?(学期结束的评语中,当你拿着奖状回到家妈妈会鼓励你继续努力,更上一层楼)小结:是呀,不管什么人,不管做什么事,都需要更上一层楼,都需要再做一番努力!今天我们更上一层楼,明天,我们就会欲穷千里目!我们再来读读这句话,读出对这句话的新的理解、感受,好吗?

从你们的朗读中,老师感受到了你们那不断进取的决心

5小结

这就是名扬天下的古诗“登鹳雀楼”,喜欢吗?那把它连起来好好地练练,呆会请你起来朗读,老师还帮你们准备了配乐呢!

自由练习,指名,赛读,齐读。(可老师参与)

三、情境中指导背诵,

1.小朋友读得多好呀!让老师更喜欢这首诗了。我们把它背下来好吗?这首诗先写——是诗人看到的,再写——是诗人想到的,非常好记,是吧?谁来背?

四、欣赏作品,学习生字

1.小朋友,这首诗不仅成为千古绝唱,而且还被许多书法家写成了书法作品,给人以美的享受,你们看,(课件展示一组不同字体和风格的书法作品,师简介,生欣赏)

2.这些书法作品真让人赏心悦目,小朋友,你想不想也来当一回小小书法家?(想)那老师觉得我们应该先把这首诗中的生字学会了,是不是?(是)下面我们就跟着电脑爷爷来学两个比较难的字。(课件展示“楼”“欲”两字的笔顺,学生跟电脑爷爷书空)

3.在写这两个字的时候,你想提醒大家注意些什么呢?(生交流)

4.生描红,师巡视、指导。

5.课后请每个小朋友也写一幅漂亮的书法作品,在班里举行一个书法作品展览会,好吗?