20 美丽的丹顶鹤教学目标

《美丽的丹顶鹤》第二课时

墩上中心学校茅坦小学王琼

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美、传说美,从而知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。

教学重点难点:

重点:体会丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美、传说美。

难点:初步树立保护野生动物的意识。

教学准备:

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1、(教师板画丹顶鹤)

师:小朋友们,上节课,我们认识了这位新朋友,它的名字叫――

生:(齐)丹顶鹤。

师:来,伸出手指,和老师一起把它的名字写到黑板上。“丹”要注意笔顺,先写竖撇、横折钩、点,再写一长“横”,封住点。“顶”和“鹤”都属于左窄右宽的字,左边略微收紧一些。

2、师:通过上节课的学习,你印象中的丹顶鹤是什么样的?(根据学生回答卡片出示词语)

生:美丽的/洁白的/逗人喜爱的/引吭高歌的/展翅飞翔的/高雅的/无忧无虑的丹顶鹤。

师:(补题。“美丽的”丹顶鹤)

师:今天,就让我们再一次走进丹顶鹤的世界,来,齐读课题。

二、教学第二自然段

过渡:丹顶鹤究竟美在哪呢?请小朋友们拿起书,自由地读读课文的第二自然段,看看能不能找到描写丹顶鹤美的句子,如果你有发现,不妨用笔把句子画出来。咱们啊要养成一个不动笔墨不读书的习惯。

生读

师:丹顶鹤美在哪儿?你能读出描写它美的句子吗?

反馈交流:

1、(丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。)

师:丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁,黑的是那么高雅,这一黑一白搭配在一起,看!这清清爽爽的颜色多美啊!哪位同学再把这一句美美地读读这句话。

{评价语:儿化音的发音不错呦/ 读得很响亮}

师:这一段当中还有表现它美的句子吗?

2、(它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。)

师:(出示丹顶鹤的图片)原来你是被这一抹红色吸引住了。还有谁也被这鲜红鲜红的色彩迷住了,请你也来读读这句话!指生读。(评价语:鲜红鲜红的色彩迷住了你,而你的朗读却打动了老师)。

师:用鲜红鲜红而不用鲜红是为什么呢?

生:“鲜红鲜红”比“鲜红”红的程度更深。

师:通过白、黑、红这几种颜色的描写,我们就能够感受到丹顶鹤的美,它的美是美在——色彩上。(板书:色彩美)

3、师:听你们这么一说,我觉得啊丹顶鹤太会打扮自己了,可黑板上的这只丹顶鹤却少了些色彩的装扮,这样,你们一起来读读描写它色彩美的第二自然段,老师根据你们的朗读,给它打扮一番!怎么样。(师配乐涂色。)

4、根据板画中的图片教师配乐朗读。

5、师:谁想用朗读来让大家感受丹顶鹤的色彩美,我就把第二段交给谁。

指生朗读。(评价语:听你的朗读真是一种享受/我听得都入迷了)

5、练习背诵

(出示:丹顶鹤有一身___________的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是___________。它的头顶就像嵌着___________,___________,怪不得人们都叫它丹顶鹤。)

师:如果你也感受到了它的美,就请你按照下面的提示向大家介绍一下丹顶鹤。

(生介绍)

6、用上“因为……所以……”练习说话。

师:听了刚才这位同学的介绍,你知道这种鸟为什么叫“丹顶鹤”了吗?请你用“因为……所以……”的句式跟大家说一说。

生:因为它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,所以人们叫它丹顶鹤。

三、教学第三自然段

过渡:如此美的丹顶鹤,你们想不想近距离的一睹它们的风姿?(多媒体播放活动时的丹顶鹤。)

过渡:你喜欢它们吗?那就带着你们的喜爱之情去读读第3自然段,思考一下,你还发现丹顶鹤美在哪儿?

交流反馈:

1、(它的腿长,脖子长,嘴巴也很长)

师:原来,它的形体这么美,相机引出形体美。(板书:形体美)

师:小朋友们你们看,为什么这里要先写丹顶鹤的腿长,然后写脖子长,再写嘴巴长呢?有什么规律吗?(从下到上的顺序)

2、(丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。)

(1)师:这句话中给我们展示了丹顶鹤的几种姿态?

生:两种(引吭高歌和展示飞翔)。

师:你能用动作来表演一下吗?

(生表演,教师相机解释向着天空伸长脖子放声歌唱的样子就是“引吭高歌”。)

师:这些姿态能给人以美的享受(板书:姿态美)。这句话中哪个词也能表现出它的姿态美?

生:高雅。

师:是呀!多么高贵、优雅啊!哪位同学来读读这一句姿态美的话,看一看能不能读出它的高雅?(指名反复读)(评价语:句子读得多好,能为大家再读一遍吗?)

师:我们一起来读读这句话。(齐读)

(2)教学生字“论”:

上节课还有最后一个生字朋友没有介绍,咱们来看一看。它是一个形声字,左边是形旁,右边是声旁。请同学们仔细观察一下,想想有没有好的方法记住它。(右边的竖弯钩好像妈妈的怀抱,撇则是她的宝贝,正乖乖躺在妈妈的臂弯里呢!)跟老师一起写。组词、造句。

(2)师:丹顶鹤还有许多高雅的姿态。(出示图片)仔细地观察一下,想想,丹顶鹤是在哪里,在做什么?能用上这样的句式给大家介绍一下吗?(出示:“不论是在 _______,还是在______ ,都显得那么高雅。”)

生:丹顶鹤不论是在草地上散步,还是在水塘边觅食,都显得那么高雅。)

生:丹顶鹤不论是在地上聊天,还是在雪地上跳舞,都显得那么高雅。

……

(3)师:学到这里,我们已经体会到了丹顶鹤的色彩美、形体美、姿态美。它还有传说美,它有个什么样的美丽传说呢?

生:传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人人们又叫它“仙鹤”。

师:是呀!仙鹤能活五、六十岁,在鸟类中属于长寿鸟。

师:纯洁典雅的色彩加上修长的体形、高雅的动作,丹顶鹤真是太美了,让我们来齐读第3自然段,为丹顶鹤的美去喝彩吧!

(生读)

(4)师:你们想不想把丹顶鹤逗人喜爱的样子深深的印在脑海中呢?咱们试着来背一背吧!

(学生自由背诵,也可以加上动作,背给同桌听听)

出示提示背:丹顶鹤很()。它的腿(),脖子(),嘴巴也()。丹顶鹤不论在地上(),还是在天上(),都显得那么()。传说丹顶鹤是()所以()。

(5)去掉提示背诵。

(6)练习说话:

除了逗人喜爱的丹顶鹤,你还喜欢什么小动物呢?

出示兔子的图片,教师引导说话:

我喜欢小白兔,它长着一身________皮毛,一对_________耳朵,有着一双________的大眼睛,它喜欢吃___________,真________啊!

四、教学第一自然段和第四自然段

过渡:这群美丽的丹顶鹤从哪儿来,又要飞到哪儿去呢?请同学们读一读课文的第一和第四自然段,看看从中你能知道些什么?

(生读)

师:这群丹顶鹤从哪儿来?你是从第几自然段知道的?(指导朗读第一自然段。)

师:它们要飞到哪儿去呢?

生答

【丹顶鹤是国家一级保护动物,在黑龙江省和江苏省建立了一北一南两个自然保护区,供它们栖息繁衍。(出示地图)春去冬来,丹顶鹤们往返于遥远的两地。】

师:除此之外,你还知道些什么呢?

生:我知道丹顶鹤在那里生活得很快乐。

师:你从哪个词体会到的。

生:我从“无忧无虑”这个词体会到的。

师:“无忧无虑“的意思就是――

生:没有忧愁,也没有烦恼。

师:看来,丹顶鹤在这里生活的很安全、很快乐。我们一起来读读课文的最

后一个自然段,让在座的所有老师都能感受丹顶鹤的无忧无虑。

五、总结延伸

1、现在全世界野生的丹顶鹤仅剩1000多只,我们应该怎么办了?如果有人要捕捉这些野生动物,你想对他们说些什么呢?

2、老师来自于贵池区十八索省级自然保护区,那儿风景秀美,是鸟儿迁徙栖息的重要通道,在这儿生活的小朋友也和你们一样,为保护野生动物奉献着自己的力量。

六、作业布置

课后查查资料,看看我国还有哪些珍稀动物,它们有什么特点?我们可以怎样保护它们?

板书设计

20.美丽的丹顶鹤

色彩美

形体美

姿态美

传说美