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2 英英学古诗特级教师教学实录｜教案在线预览

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关键词：2 英英学古诗特级教师教学实录

正文

英英学古诗

一、导入激趣

1.小朋友们一定会背不少古诗,选一首最拿手的背給大家听。

老师也有一首。出示:题目静夜思

谁会背?(2个)

出示:诗句

过渡:为什么这么好听呢?出示:“,光,霜,乡”的读音,在读音上你发现了什么?

对!这就是古诗的押韵,你能像读好听吗?(1人)

(2)古诗还有节奏呢?老师给他加上神奇的线,谁再来读?(1人)点评:两个字停顿一下,这就读出了古诗的节奏。还有谁想读。

二、初读,解决生字

1.有个小朋友叫英英,她也喜欢古诗,今天我们就来读一篇课文。出示题目:英英学古诗指名读。

(1)先来看看这两个字的结构。“英”是什么结构?“诗”又是什么结构?

(2)你怎么记住它?点评:“英”用加一加,“诗”用换偏旁,这些都是好方法。

(3)讲一个,写一个(送进田字格)

2.课文里还藏着一些生字呢?打开书,自己读读课文。

3.检查

(1)出示:绿线条里的字,指名读,“背”加上了小雪花,这是一个

多音字,什么时候读“背”呢?

(2)过渡:田字格的字会读吗?

出示:田字格,指名读。关注“静”“层”的后鼻音。(2人) (3)过渡:把生字送到课文当中,你发现了什么?

(课件显示圈“英英”“奶奶”)

小结:英英和奶奶两个人有问有答,有说有应,就像我们在家里和奶奶说话一样呢!这就是对话。

(4)同桌两个小朋友,一个人当英英,另一个人当奶奶,分角色练一练课文。

(5)这两个同桌读的特别认真,请你们两个读给大家听。

三、诗文对应

过渡:英英不仅会背诗,还知道什么意思呢?

1.谁来读。(1人)(课件显示圈这首诗是说)

2.老师读第一句,猜猜是那一句诗呢?(课件出示红线)拿出笔,像老师这样用横线画出诗句和对应的意思。

3.老师读诗句,你们读对应的意思。

4.第二句“举头望明月,低头思故乡。”什么意思?你能像老师这样用波浪线划出对应的意思吗?指名说。

5.男生读诗句,女生读意思。

6.捧起书咱们把意思连起来好好读读。

四、解释字意

1.读的真好!奶奶还有几个问题呢?(出示诗)

“举”是什么意思?你怎么知道的?

“思”呢?

2.现在你是奶奶,你还有什么问题要问?

3.这么好的诗是谁写的呢?(出现李白图)

4.诗不仅能读,还能吟唱呢!咱们一起听听。

5.我们学大诗人加上动作吟诵这首诗。

五、学生字

诗背得好,字也一定能写好。

1.出示诗:静夜思

床前明月光,

疑是地上霜。

举头望明月,

低头思故乡。

2.出示:“静”,古诗的题目里也藏着两个要写的字呢!

“静”当中有一个新偏旁“青”跟老师读,“静”笔画多,看看书后笔顺图,小手跟着笔顺图写一些。谁来说一说?下面老师把他送到田字格当中,伸出小手指,跟老师一起写。(边写边说,横笔画比较多,注意横有时短,有时长。)

3.出示:“思”谁来说怎么记?点评:“思”就是心里想,所以是“心”。老师按照你的提醒把它送进田字格。

4下面咱们就按结构,把今天学的4个字排排队,谁来排?

点评:“诗”和“静”都是左右结构的字,两个字的偏旁都在左边,

左窄右宽,一个左右差不多。“英”和“思”都是上下结构的字,一个偏旁在上,一个偏旁在下。

5.拿出你的作业纸,正确、美观地书写今天学的4个字。

6.巡视,发现姿势正确的加一颗星。

6.反馈:正确加一颗星,美观再加一颗星。

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2 英英学古诗特级教师教学实录