13 海洋——21世纪的希望教学评价实录

课题:苏教版第12册《海洋-21世纪的希望》年级:六年级

执教人:卢从亮

单位:含山县环峰小学

时间:2018年3月

13.海洋——21世纪的希望

教学目标:

1.正确熟练有感情地朗读课文。

2.让学生悟出:课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类21世纪的希望。

教学重点、难点:

课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类21世纪的希望

教学准备:

PPT课件

教学背景:

看到祖国海洋面积遭到东南亚邻国的侵占,资源被他们掠夺,心里纠结万分。也想让学生知道这些国情,以激发他们为祖国的伟大复兴而努力读书。

教学过程:

一、检查预习,感知文本

(一)检查预习

1.出示问题

这堂课我们继续学习第13课《海洋——21世纪的希望》,上堂课下课时,我布置了这样的几个问题,请同学们课下准备,下面请几位同学回答一下。

出示PPT:

字典里的“望洋兴叹”是什么意思?在本文中是什么意思?人们为什么要“望洋兴汉”?

回答要求:

①逐一回答每个问题。②问题之间衔接要自然。

2.生答生评(根据要求评价)

3.师小结:同学们回答很完整、很具体,不过回答这几个问题必须要具备哪些能力?

①会查、勤查字典

②根据上下文理解词意

设计理念:

抓住“望洋兴叹”来体现人物内心,揭示陆地能源匮乏的危机,暗示人们的希望,从而引领学生研读文本,生发感慨,萌发陆地危机与海洋开发意识。

让学生把几个问题连起来一起回答,目的是训练学生说一段有条理有内容的话,从而提高学生的表达能力。

(二)巧设情境

①假如你就站在大海边,那么你是怎样“望洋兴叹”的?你是根据课文里什么句子来确定“兴叹”内容的?

要求:表演“兴叹”时要合情合理,惟妙惟肖?读书时要声情并茂。

②生答生评(根据要求去评)

③师小结:要能在大量的文字中概括出作者要表达的思想。

比如:人们为什么要“望洋?”(陆地食物匮乏、能源危机)

再如:人们为什么要“望洋兴叹”呢?(没有能力开发)

(教师适时打出“能源危机,食物危机”的图片。)

设计理念:要求学生能自设情境,从而感知文本。并训练学生在回答问题时根据文本内容来进行。

二、攻艰克难,理解重点内容

过渡:是啊,土地沙化,人们无地可种,动植物无地可存,人类正面临着空前食物危机;再加上人们长期对陆地上煤、石油等矿藏无序开采,造成地球陆地上许多地方闹能源危机;现在的人们不得不再一次把目光聚集在海洋上。这次人们不再望洋兴叹了,而是望洋兴奋了。那么请问:

①现在的人们凭什么“望洋兴奋”呢?请读课文中的原句来回答。

②生答生评。

生:海洋石油平台→石油(可供人类干什么)

生:海洋考察船→矿藏(可供人类干什么)

生:海底探测器→研究深海生物,探测海底矿藏

生:潮汐发电站→电能(可供人类干什么)

生:海水淡化方法→饮用水(可供人类干什么)

生:海底城市→居住、旅游(可供人类干什么)

生:开采矿藏→奉献人类(可供人类干什么)

过渡:是啊,人们通过现代科技想从海底里得到:食物、电、水、矿藏、居住地等等,那么——

③教师小结:是啊,海洋就是这么大方,能提供给我们吃、喝、用、住、玩……能维持人类生存,能让人类继续繁衍下去。从这几点来说,海洋正是人类21世纪的希望啊。可是我们可以疯狂地从海洋里“掠夺”吗?我这句话说得对吗(不对,应是开发。)那什么叫“开发”呢?

就是合理地、有计划、有节制地开采,而不是像之前人类在陆地上疯狂地、无序地毫无节制地开采各种矿藏资源,导致陆地资源匮乏,造成能源危机,为吸取陆地上能源危机的教训,人类必须是开发和利用海洋,而开发和利用海洋的前提就是——保护海洋,珍惜海洋资源,这样内容在哪里,请同学们齐读那一段。

设计理念:是让学生在文本里寻找现代科学技术的产物在海洋的作用,从而让学生在自读中自悟,在自悟中获知明理。

三、练笔写作,重温文本

同学们,我们学到这里,不知道,未来的海洋在同学们的心脏是什么样子的?下面请同学们拿出小练笔本,简要写出你心中未来的海洋是什么样的?

学生写作,教师巡视(10分钟)

写好后,教师展读两份作品,以反馈所学的知识。

设计理念:设计这个内容,目的是让学生学会整理所学内容,并发展自己的联想和想象,展望一下未来的海洋的样子,以表达学生心里美好的愿望。同时,也可以看出哪些同学具有危机意识(学生写出和谐美丽的海洋,体现他们内心美好的善良,如写成污染枯竭的海洋,则可以体现他们的危机意识。),从而更好的保护海洋,珍惜海洋资源。

四、拓展迁移,升华情感

教师读一则消息:

根据世界海洋法在1982年规定,中国拥有的海洋国土面积是299.7万平方公里,包括内水、领海及专属经济区和大陆架。中国面临着激烈的海域划界争端,要按照《联合国海洋法公约》争得300万平方公里的管辖海域,还有相当大的困难。据《了望东方周刊》报道,在黄海,我国与朝鲜和韩国存在着18万平方公里的争议海区。在东海,我国固有领土钓鱼列岛被日本非法占领;按日本的无理要求,日本与我国有16万平方公里的争议地区。在

南海,我海洋权益受到的侵犯更加严重。从权威的海洋研究机构获取的数字是:有大约120万平方公里的海洋国土处于争议中。

请同学们把本课所学,和这则消息的内容结合起来,以“我们和祖国的海洋”为题写一篇文章,下堂课上交。

设计理念:这篇文章是想让孩子把资源丰富的海洋与我国现实的窘状相结合,从而激发他们从现在开始,树立保护海洋权益的意识,从而为我国的人们在21世纪能更好地享受海洋给我们的奉献,防止他国对我国领土的侵犯,对资源的掠夺。

教学总结:

同学们,通过这堂课的学习,你们知道了作者就是通过“吃、喝、用、住”等方面写出“海洋是人类21实际的希望”的,你们也展示了自己心中未来的海洋的样子,同时也为祖国还有严峻的海洋争议而感到担忧。今天这堂课,希望能给你们带来生存的思考,更希望你们能为祖国现有困境的解决而努力学习。

板书设计:

吃的:生物、盐、

望洋

兴奋喝的:水…

用的:电、矿物、石油…住的:海底城市…玩的:旅游