23 学与问优秀公开课教案

23、学与问

(第一课时)

无锡市堰桥实验小学何兰

教学目标:

1、运用已有策略自学本课生字新词,读准、会写本课5个生字;用查字典、联系课文语境等方法,理解文中“日新月异”、“相辅相成”、“能者为师”等词语的意思。

2、通过品读课文相关语言文字,明白只有在学中问,在问中学,才能求得真知的道理,培养崇尚科学,热爱探究的精神;发现课文围绕“勤学好问”,通过中外两个具体事例说理的特点。

3、搜集名人勤学好问的小故事或名言,与同学交流。

预习:

1、查找哥白尼、沈括的资料

2、自学本课生字新词,读准、会写本课5个生字;用查字典、联系课文语境等方法,理解文中“日新月异”、“相辅相成”、“能者为师”等词语的意思。

教学过程:

一、谈话导入,读题:

1、通过预***家有没有发现今天我们要读的这篇文章与我们以前学的那些文章是同一类的?

出示:《说勤奋》、《滴水穿石的启示》、《诚实与信任》……

2、这样的文章叫——?这类文章有什么特点呢?引:在讲明观点的时候通常会用到哪些方法?(1、说明一个道理,摆明一个观点。2、常会用到举例子、讲道理的方法。)

3、《学与问》,说说你读了课题后知道了什么?又想知道什么?

(这篇文章讲的是关于《学与问》的内容,说明的道理是什么?又是怎样来说明观点的?)

二、复习议论文的一般格式,理清脉络。

说到议论文,一般最常用的文章结构是什么样的?(板书)这篇文章是不是这样呢?整体感知课文,说说课文的这三个部分别是哪些自然段写的?

提出观点:一(1)

做论证:二(2—4)

下结论:三(5)

三、学习论点段:

这段中的论点是什么?(知识是学来的,也是问来的。)

指导:“‘问’常常……”论点讲清后,为什么还要讲这一段呢?

四、学习论证部分:

(一)整体初读:

1、要讲明一个道理,常常会用到哪些方法?(举例子、讲道理)

师指出:这就是论证的方法。

2、(1)这篇文章用到的论证的方法很明显,有哪些呢?(举例子)

(2)文章讲到了谁的例子?

板书:哥白尼沈括

(3)简介哥白尼:波兰天文学家,“日心说”的创立者,近代天文学的奠基人。

简介沈括:

指出:写议论文时,举什么样的例子是是很重要的。我们自己写文章也是有体会的,说说你通常会举什么样的例子?(典型的、有代表性的、最能说明问题的)这就要学会筛选例子。

(4)谁来读读哥白尼、沈括的事例?粗看看,你有没有已经发现所举的例子有什么讲究了?要是深入进去读事例中的内容,你会发现还有讲究呢。

(古代、现代,中国和国外,都是著名的科学家)

(二)精读哥白尼的例子:(第2—3自然段)

过渡:为了更好地论证自己的观点,描述例子的过程也是很有讲究的,让我们来细细读读第一个例子。

出示:第二自然段

1、指出:哥白尼的事例同样很多,选择他的什么例子讲同样很重要?这所选的内容肯定是要——?

2、说说写哥白尼的例子,作者重点突出的是什么?(总爱缠着爸爸、妈妈问这问那。)

3、作者在描述这个事例的时候,也是特别注意用词用句的,很好地为说明观点服务。

仔细读读,说说你的体会。

引导:扣住“缠”字。

(“出示对比句:哥白尼经常向爸爸妈妈问这问那。”这样写也表现出了勤问勤观察啊?“缠”有什么意思在里面?引:大概哥白尼问得太多太勤,弄得爸爸妈妈或者不耐烦了,或者穷于应付,不免借故推脱吧,可是哥白尼……这就是哥白尼从稀奇古怪的问题开始的不懈探求。)

引导:还有哪里?也说明了哥白尼是思考、提出的问题多的?

——“经常”

“问这问那”

“省略号”

4、引导:在哥白尼的例子写完了,在沈括的例子之前,作者还安排了这样的一段内容,出示:第三自然段。

5、出示《说勤奋》中的举例子段:

(1)引导:由哥白尼的这个事例写完了,为什么不像《说勤奋》这样直接写沈括的事例呢?而要加上第二自然段的内容呢?(起强调、补充说明的作用。)

(2)引导写了什么?——多问、怎样问。(强调了什么?补充说明了什么?)谁来把怎么问的内容读给大家听听?用文中的一个词语概括就是?——“能者为师”

五、总结:

如何将论点说明白,如何使所举的事例为论点服务,这是我们在读议论文时需要学习的地方。大家在读沈括的例子的时候可以自己先从这样的角度去思考。

作业:

开始搜集关于勤学好问的小故事。