20 美丽的丹顶鹤教学设计

20.《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文,体会丹顶鹤的美,初步树立保护野生动物的意识。

3、正确书写两个生字“伴”“仙”。

教学重点:

1、有感情地朗读课文,体会丹顶鹤的美。

2、正确书写两个生字“伴”“仙”。

教学难点:

学习课文第二、三自然段,体会丹顶鹤的美,初步树立保护丹顶鹤和其他野生动物的意识。

教学过程:

一、导入:

2、小朋友们,上节课我们认识了一位新朋友,它的名字叫——丹顶鹤,它给我们带来了几个词语,谁来读?

(指名读、小老师领读)

课件出示词语:

嘹亮的歌儿遥远的北方

黄海之滨第二故乡

无忧无虑度过冬天

小朋友们,冬天快要到了,丹顶鹤从哪里来?那么丹顶鹤长得怎么样呢?二、发现之旅,感悟丹顶鹤的美丽

1、学习第一段

(1)课件出示第一段,并配丹顶鹤飞翔的图片

(2)老师朗读第一段

2、学习第二自然段

(1)出示课文的第二自然段

请小朋友们把语文书打开,自己读读课文的第二自然段,找一找你觉得丹顶鹤美在哪里?

a、看图

b、图文结合

c、交流外形特点:羽毛、脖子翅膀、头顶、丹顶鹤名字的由来(课件)①课件点亮洁白

【老师感受到了丹顶鹤有一身洁白的羽毛,像天使一样多么的纯洁呀!】②课件点亮:黑的

③指导朗读第一句话。(指名2—3个学生读)

【小朋友们,这一黑一白搭配起来多清爽呀,我们一起来读一读,感受这份和谐。】(齐读)

④小朋友,你还发现了丹顶鹤美在哪儿呀?

a.出示第二句话点亮:鲜红鲜红。

B.像宝石一样鲜红鲜红的。

【小朋友们,因为在这黑白之中一点红,多么独特的呀,所以人们把它叫做——,那你现在知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吧!(指名说)】指导读第二句话(指名2—3个读,齐读)

⑤小结:小朋友们,你们用了闪亮的小眼睛发现了丹顶鹤全身的三种颜色白、黑、红,这三种颜色同时出现在丹顶鹤的身上,非常美丽、漂亮,因此我们把它们称为(指读课题)(板书:颜彩美:洁白、黑的、鲜红鲜红)

2、学习第三自然段

(1)出示第三自然段,小朋友们,丹顶鹤不仅颜色很美,还很逗人喜爱呢,请小朋友们自己读读第三自然段,找找为什么丹顶鹤会逗人喜爱。

(2)交流:

①它的腿长,脖子长,嘴巴也长。

a.你觉得丹顶鹤怎么样?(看图帮助理解,请学生来说一说)

b.请你读一读,读出你的体会,丹顶鹤的体型是修长的,所以我们称为它们是——指读课题。

(指名读,男女生分读。)板书:形体美(腿长、脖子长、嘴长)

②丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。

a.课件点亮:引吭高歌:像这样朝着蓝天伸长脖子在放声歌唱就叫做---引吭高歌(以图理解,指名读、加动作齐读)

点亮:展翅飞翔(以图理解,指名读、加动作齐读)

b.丹顶鹤在不同的地方做着不同的姿势时,他们却有着一个共同点,那就是——出示“高雅”,他们的姿势高贵而优雅,就是“高雅”,

(指名读词语,齐读词语)

③因为丹顶鹤的体形长,姿态高雅,所以,我们称之为——指读课题

正是因为丹顶鹤的美丽,所以丹顶鹤很逗人喜爱。连神仙也很喜爱它呢。

a.接读:传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。

④小结:小朋友们,老师发现你们已经学会了老师教你们抓住关键词语来学习课文了。现在,我们一起拿起书本,读一读课文的第三自然段,读出你的体会来,老师相信,你会读得更棒!板书:姿态美(高雅)

3、学习第四自然段:

①从你们的朗读声中,老师感受到了丹顶鹤的美丽与高雅,冬天快来了,丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿,带着他们的孩子,从遥远的北方飞来,终于来到了它们的第二故乡——黄海之滨。

(课件出示:遥远的北方——黑龙江黄海之滨——江苏盐城自然保护区,看,这一路是多么的漫长,读——遥远)

③丹顶鹤来到了第二故乡以后,他们是怎样生活的呢?用上老师教你们的方法,自由读一读第四自然段。

④点亮:三五成群无忧无虑。

让学生生活中什么时候三五成群

看图,联系课文来说说什么是无忧无虑?

(没什么担忧的,不愁吃,有鲜美的鱼虾吃不完,和他们的子女平静的生活在一起)

指导朗读:三五成群无忧无虑

⑤观看丹顶鹤无忧无虑生活的图片,这群无忧无虑的丹顶鹤依旧是那么地——美丽,所以,我们要保护好它们,不能让他们收到伤害。老师相信,有我们这群爱心小天使,丹顶鹤和其他受保护的动物都可以无忧无虑地生活着。

4、总结课文:

小朋友们,让我们拿起书本,再来体会丹顶鹤的美丽,来深深地记住他们的美丽。回家后,可以将丹顶鹤的美丽与你的朋友和家人一起分享(配乐齐读课文)

三、学习生字

伴、仙

四、板书:

20、美丽的丹顶鹤

洁白

黑鲜红鲜红长引吭高歌展翅飞翔

色彩美形体美姿态美