8 小鹰学飞优秀教学设计范文

《小鹰学飞》第二课时教学设计

执教:大庆市萨尔图区东新四小肖丽影

【教材分析】

《小鹰学飞》是苏教版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文,本课是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。全文共6个自然段,生动有趣,富有动作性。课文配有两幅插图,形象生动地再现了课文内容,有助于学生仔细观察,合理想象。

【学情分析】

二年级上学期的学生,对童话故事比较感兴趣;已有一定的识字和阅读的基础,能读懂课文的大概意思。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。

2.学会本课10个生字,其中两条绿线里的5个生字只识不写,认识2个新偏旁,理解由生字组成的词语,会用“已经”说话。

3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

【教学重点难点】

在教学过程中,引导学生在说话、朗读、想象、质疑、争辩中情有所感,理有所悟,语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉,有机结合,融为一体。

【课时教学目标】

1.学会本课生字“盘”和“旋”。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。

3.理解课文内容,懂得学无止境,不断进取的道理。

【课时重点】

能分角色朗读课文。

【课时难点】

理解课文内容,懂得学无止境,不断进取的道理。

【教学过程】

一、回顾课文主要内容,复习生字。

师:今天我们继续来学习《小鹰学飞》,齐读课题。

师:小朋友昨天我们已经学习了《小鹰学飞》的生字宝宝,这些生字宝宝很想到我们的课堂来,哪列小火车愿意来迎接它们呢?(出示词语:抬头高兴飞行摇摇头头顶总算盘旋指了指)(开火车)师:我们来回忆一下小鹰学飞的过程:

出示:小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰先飞到了(),接着飞到了(),最后又飞到了()。小鹰一抬头,只见()上面还有几只鹰在()呢!

师:小鹰在学飞的过程中说了这样三句话,谁来读一读?

我已经会飞啦!

我真的会飞啦!

现在……我总算……会飞了吧?

这三句话都是小鹰在说自己会飞了。再读一读,你发现有什么不一样?结合学生的回答适时板书(已经、真的、总算)

小鹰三次说的话为什么不一样呢?我们一起再来听一听这个故事。(友情提醒:注意人物说话时的动作、语气,当然更要体会人物说话时的心情。)二、细读课文,了解小鹰的三次飞行

1.第一次学飞

师:刚才我发现大家听得非常认真,会听的学生一定是聪明的孩子。下面就让我们一起跟着小鹰去学飞,好吗?

同学们:嗷嗷待哺的小鹰慢慢长大,看到鹰爸爸、鹰妈妈们个个搏击长空、翱翔蓝天,听到他们被人们誉为:飞行冠军、空中之王的时候,就羡慕不已,终于到了学飞的时候,小鹰跟着老鹰开始认真地学飞行。

来,二(3)班的小鹰们,学着鹰妈妈的样子,挥动着翅膀,飞一飞、飞一飞,看!小鹰飞到了——(大树的上面),是呀!从不会飞,到一下子飞到大树的上面,小鹰该多么——(高兴、激动、兴奋……)啊!是的,它高兴地喊起来——(我已经会飞啦!)它不是说,不是讲,而是——(喊起来)(我已经会飞啦!)谁再来喊一喊?

师:你来喊,你来喊,我们一起喊(我已经会飞啦!)

小鹰经过练习,认为自己从不会飞,到现在能离开地面飞到大树上,算是完成了学飞的任务,事情完成了,所以它说自己——已经会飞

师:老师知道你们已经读懂现在的小鹰了,谁也能用已经说一句话?

学生自主说话,教师及时点评。

师:鹰妈妈听了之后怎么做怎么说的?谁来加上动作表演表演?

师:请三个人来分角色读一读

鹰妈妈的话,你同意吗?为什么?小鹰听了妈妈的话后,会怎么想呢?它怎么做的?

2.第二次学飞

请大家用刚才:关注人物语言、动作体会人物心情的学习方法,读一读课文的3、4自然段。看谁读得好?

请一学生读一读。

这次小鹰说了什么?

“真的”,你体会到小鹰喊得——(高兴、得意、自信……)

鹰妈妈怎么说的?

细心的同学有没有发现,鹰妈妈在评价小鹰是否会飞时,用了两次“还不算会飞”。同样的句子读法是否相同呢?

比较一下:飞得只比大树高,还不算会飞。

飞得只比大山高,还不算会飞。

(第一次强调的是“不算”,作为鹰只飞过树顶根本算不上会飞;第二次强调的是“还”,可以算是飞,只是离搏击长空的本领还差得远吧) 3.第三次学飞

小鹰从不会飞到飞到大树上面再到是大山上空,它两次都高兴甚至自信的认为自己会飞,可是鹰妈妈都认为:还不算会飞?鹰妈妈的看法你同意吗?为什么?

那小鹰此时心里会怎么想呢?是的,它放弃了吗?又是怎么做的呢?

(小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。)(指导读好:鼓起劲、拼命)

师:什么叫拼命呢?(用尽全力)不着急,我们来看看刘翔哥哥在拼命跑步的样子。(出示课件)你拼命做过什么?(游泳比赛时用尽全力游到河对岸、……你能不能读出来?你能不能做一做动作?让我们一起做着动作读一读。

师:飞啊,飞啊,翅膀酸了,累了;过了好久,大树看不见了,大山也看不见了。

小鹰有没有力气再喊啦?(没有)它急促地喘着气说(引读)

小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在……我总算……会飞了吧?”(老师读)

师:这个省略号就是小鹰在急促的(喘气),说话断断续续。谁来试着读一读?你体会到了什么?

师:细心的孩子有没有发现,小鹰说的话从感叹号变成了问号?小鹰两次都很肯定很自信的认为自己会飞了,可是两次都不算,都被妈妈否定了,这一次小鹰说话的语气变的?总算——你体会到小鹰此时变得:不肯定,虚心了,谦虚了……

师:谁来虚心的问问老鹰?(指导读第5小节)

师:老鹰妈妈并没有给它直接的回答,老鹰向上指了指说(孩子,你再往上看!)小鹰一抬头,只见白云上面(还有几只鹰在盘旋呢!)什么叫盘旋呢?做做动作?就是飞来飞去、环绕着飞、绕着圈子来回飞……指着上面,鹰妈妈是想告诉小鹰什么呢?孩子“学无止境啊、要不断进取啊、有志者事竟成、坚持到底,就能成功、世上无难事,只怕有心人、只要功夫深,铁杵磨成针……

指导读第5、6小节

师:还有几只鹰在盘旋呢?小鹰心里会怎么想呢?怎么做呢?

4.小结

同学们,学习飞行是没有尽头的,小鹰从不会飞到飞到大树的上面,飞到大山的上空,接着飞到白云的下面,原以为自己已经会飞了,没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢!这真是学无止境啊!要练就过硬的本领,看来还要不断进取!希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领。

三、表演读,总结全文

师:好,让我们捧起书,一起来分角色朗读,看哪只小鹰读得最好,也看看哪只鹰妈妈扮演得最像!

(要求把小鹰和老鹰的不同语气读出来,把小鹰语调语气的变化读出来,能做到吗?)

师:谁来读小鹰?谁来读老鹰?到讲台前分角色朗读全班展示读。

四、写字指导

提醒学生:汉字书写要工整、美观。

1.学习生字:盘旋

2.读一读、说一说(算盘、圆盘、盘问……

旋转、回旋、周旋……)

看一看、记一记(看结构、位置、运笔……)

写一写(师范写、生记忆;描红、仿影、临写)

评一评(评价自己和别人的字)

3.师:放音乐,生描红、仿写。

五、作业超市:(选择自己喜欢的两个做)

1、小鹰以后会怎么做呢?想一想,写下来。

2、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听。

3、找你的好朋友分角色演一演这个故事。

附:【板书设计】

8、小鹰学飞

学无止境不断进取总算虚心真的自信已经高兴