买文具教案教学设计导入设计

《买文具》教学设计

教材分析:

除数是整十数的除法是义务教育课程标准试验教科书(北师大版)四年级上第五单元除法第一课时。它在教材中起着承前启后的作用,在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容,基本掌握了除数计算的试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同,不同的是商的数值可能较大。在试商时又涉及商的定位。教材这里安排竖式计算是为了分散难点,理解算理,确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。

教学目标:

1.结合实际情境,探索并掌握除数是整十数除法的算法,并能进行正确计算。

2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。

教学重点:

探索并掌握除数是整除数的除法。

教学难点:

试商时商的定位。

一、新知导入

1.在上课之前,老师有一个问题想问同学们,你们去过文具店吗?我相信同学们对于买文具都特别有经验,是这样吗?(是)。好,老师相信你们。今天我们就一起逛一逛文具店,一边买文具,一边学习新知识。(板书标题:买文具)

2.你在文具店里发现了哪些文具?它们的单价都是多少钱呢?

学生举手发言。

二、自主探索

1.今天老师带了一些钱,谁愿意上来帮老师数一数我带了多少钱?

指名学生上台板演并告诉大家。

老师准备把这八十元交给同学们来支配,你准备买什么文具,能买多少个?

学生积极举手发言。

同学们想不想知道老师准备用这八十元买什么文具啊?

出示问题,学生齐读。

(1)谁能列出算式?指名学生学生回答并板书:80÷20=

(2)师:你是怎么想的,为什么用除法来计算?

生:这个问题主要是求80里面有多少个20.

(3)要求同学们不动笔快速口算出答案。学生齐发言,并说说你们是怎么想的。

(4)小组交流,师巡视指导,

代表1发言:可以想20乘几等于80 其实就是想乘法算除法。

代表2发言: 用数人民币的方法

代表3发言:8÷2=4 80÷20=4 :

2.师:80与20的数据比较小,可以直接口算出答案,但被除数和除数较大时,不能直接看出答案,怎么办?

生回答用列竖式计算。

师请同学们在练习本上尝试用竖式进行计算,教师巡视课堂进行指导。

学生完成后指名学生说出列竖式步骤:先画除号,再把被除数写在除号下面,然后把除数写在除号左面,再试商。请同学们说一说竖式中每个数字的意思。

3.今天我们的好朋友淘气也去了这家文具店,但是他在买文具时遇到了不小的难题,他想请教一下各位很有经验的同学们。你们愿不愿意帮助他?课件出示淘气的问题,学生读题。并列算式。

(1)你们能不能估一估可能会商几。老师引导学生不断试商。

(2)独立计算:160÷30=5(个)……10(元)

(3)思考:说一说算式中的数都表示什么,注意余数一定要比除数小。

4.小结

(1)今天学习了两道除法竖式题,大家观察一下这两道题的除数有什么特点(除数是两位数,而且是整十数)这就是我们今天所学的除数是整十数的除法。

(板书副标题:除数是整十数的除法)

(2)再仔细观察,这两个算式的商有什么特点?(商都是一位数)商是一位数时商的书写位置在哪一位?(个位)

(在交流中归纳出除数是整十数除法的计算方法:除数是整十数的笔算除法,要先用除数试除被除数的前两位,如果被除数的前两位不够除,再试除被除数的前三位,除到哪一位就把商写在那一位上面。)

三、知识升华

通过同学们刚刚的学习老师想考考你们了,你们想挑战一下吗?

挑战一:圈一圈,算一算练一练第一题

学生独立完成并集体订正。

挑战二:560÷70=

全班独立完成,教师巡视指导,然后指名学生说说解题步骤。并将几名同学的解题过程用多媒体展示,学生从中发现各种问题。

教师总结:

1.做题时相同数位要对齐

2.做题时题目不要抄错

3.注意书写的工整和规范

4.算式的答案要及时补上。

四、课堂练习

五、全课总结:这节课你有什么收获?

1.学会了除数是整十数的除法

2.做除法可以先想什么?可以商几?

3.列除法竖式应该注意什么呢?