9 青蛙看海教案（名师）

《青蛙看海》第二课时教学设计

教学目标:

1.学习课文第4-12自然段,能正确、流利、有感情地分角色朗读,演一演。

3.体会提示语不同位置的表达作用及标点的变化,学会加标点。

4. 想象青蛙“一级一级地往上跳”时遇到的困难,用“不知不觉”造句,懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的顶点。

教学过程:

一、质疑导入,激发学习兴趣。

1、师: (课前板书课题)上节课我们学习了第9课——《青蛙看海》,齐读课题。

2、师:课题读得很好,通过上节课的学习,你知道文中的青蛙它有什么愿望想要实现呢? 生:青蛙很想去看看大海。

师:文中有这么一句话,谁能来填一填呢?

出示句式:青蛙长期生活在湖边,()想看看()()。

师:这就是青蛙的愿望,谁能通过朗读表达出青蛙内心强烈的想法呢?(指名学生读。) 3、师:苍鹰给青蛙指明了方向,它告诉青蛙,出示句子:“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”(指名读)

师:苍鹰是飞行的高手,飞过一座高山对它来说真的是小菜一碟,是很轻松的事情。青蛙能登上去吗?它到底能不能看到大海呢?这节课老师给小朋友们带来了三个闯关题。

二、闯关一:读一读词语

1、师:小朋友请看大屏幕,屏幕上也有一座很高很高的词语山,这里有很多难读的词语,你们怕不怕?(不怕!)好样的,你们一定能到达山顶!

(1)学生分组读、开火车读。

善跑石阶失望展现

一定一级一级一会儿

天哪是啊口渴喝水

2、小朋友们克服了重重困难,读正确了一个又一个难读的词,终于登上了这么高的词语山,真是了不起啊!我想,如果青蛙像你们一样勇敢的话就一定能够看到大海的!

三、闯关二:演一演对话。

(一)读句子,体会青蛙登山前的“失望”

1、出示图片:青蛙高山

师:看到这么高的山,青蛙有信心登上去吗?(没有)从哪里可以知道?

出示:“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?

2、师:这么高的山上不去呀!当我们的愿望没有办法实现,希望落空的时候就变成了------用一个词来形容:“失望”出示句子:青蛙很失望。

3、师:我们的小勇士们,看到这只失望的青蛙,你现在最想对它说些什么呢?

生:小青蛙,你可不能害怕困难呀!

生:青蛙,你要鼓起劲,要加油,愿望就会实现的。

……

师:对呀,小朋友说得真好,还记得我们练习3中学过的这句话吗?出示句子:千里之行,始于足下。(齐读。)

4、师:课文中是谁像你们一样在青蛙失望万分的时候给予了青蛙帮助呢?

生:是松鼠。

(二)抓住提示语读对话,演一演

1、师:我们先来读读它们的对话。请小朋友自己读读课文4-8自然段,用直线划出它们说的话,看看他们一共说了几次对话?

(1)出示:青蛙很失望。这时,一只松鼠跳到它面前:“你想看海吗?”

“是啊,可是这山太高了,我上不去。”

“这石阶你能跳上去吗?”松鼠说着,跳上了一个石阶。

“这有什么难的!”青蛙跟着也跳了上去。

“再跳一下!”

青蛙又上了一个台阶。

“好!你一定能看到大海。”松鼠说。

2.指导分角色朗读。

(1)抓住提示语指导朗读。

a.读这几次对话时,这些描写告诉我们是它们是怎么说的,朗读时会更生动哦!

b.闪动提示语。这部分我们称它为提示语,描写出了说话时的动作,你能圈出来吗?

c.谁能抓住这些动作演一演它们的对话。

1)师生分角色读第一次对话。(生读青蛙的话,师读松鼠的话)

“你想看海吗?”

“是呀,这山太高了,我上不去。”

2)从朗读中,你体会到什么?(青蛙很难过,很失望。)

3)谁体会到了青蛙的心情?好,你来读。

4)现在老师请个热心的孩子来读读松鼠的话。谁愿意读青蛙的话。老师读提示语。

5)我们来看看他俩的第二次对话。

出示:“这石阶你能跳上去吗?”

“这有什么难的!”

老师请同桌两个小朋友先在下面练习一下。(学生自读。)

指名表演。

师:“跳上一个台阶这对青蛙来说难吗?你是怎么知道的?(不难!因为它“跟着也跳了上去”

(原来登上一个石阶对青蛙来说是件轻松平常的小事啊!)(我们再请一组同学来表演读。)当松鼠看到青蛙跳上了一步,松鼠就热情地鼓励他,谁来做松鼠鼓励一下青蛙。

“再跳一下!”

6)谁能来再热情地鼓励青蛙一下。

指导读好“你一定能看到大海的。”

松鼠你们为什么要用上“一定”这个词语?

你觉得这是一只怎么样的小松鼠?

7)戴上头饰演一演。

3.抓住提示语在不同位置表达的作用指导朗读

(1)一种是这样的句子,出示:这时,一只松鼠跳到它面前:“你想看海吗?”它的提示语在前面,突出了说话前的样子;

(2)还有一种,出示:“这石阶你能跳上去吗?”松鼠说着,跳上了一个石阶。它的提示语在后面,突出了说的话。

(3)省略了提示语,使得说的话更流畅、更急切。出示“是啊,可是这山太高了,我上不去。”“再跳一下!”

(4)指名戴上头饰再演一演。

(5)提示语不仅可以描写出说话人的动作,也可以描写出说话人的神情、心理活动,这样人物的对话会更加生动,更加精彩。

4.抓住提示语在不同位置学习标点的变化。

(1)比较一下这两种句子,看看除了提示语的位置变了,还有什么地方不一样的呢?(提示语后面跟的不是冒号和引号,而是句号)

(2)出示提示语在中间的句子:“天哪,这么高的山!”青蛙吸了一口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”你发现了什么?提示语调皮地跑到中间去了。这种更加突出说话前后的联系。仔细看看,标点有变化吗?(变成逗号) (3)出示:提示语在前面,冒号引号紧相连;

提示语在后面,后面画个小圆圈;

提示语在中间,画个逗点在后面。

(4)加标点练习。

“天哪,这么高的山!我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”青蛙吸了一口凉气。

青蛙吸了一口凉气:“天哪,这么高的山!我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”

“天哪,这么高的山!”青蛙吸了一口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”

过渡:听了松鼠的话,是啊。青蛙又充满了希望。那么青蛙会怎么做呢?它跟着松鼠没有有到达山顶,看到大海呢?板书:到达?

三、闯关三:想一想青蛙登山时遇到的困难。

1.师:青蛙到底有没有看到大海呢?

生:看到了。

师:课文哪里告诉你的?

出示:不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。

啊!大海就展现在它们眼前。

2.师:哦,真是会读书的孩子。“不知不觉”是指没有意识到,没有察觉到。你能用这个词说一句话吗?

星期天,我去阿姨家做客,一会儿看电视,一会儿吃零食,不知不觉(半天的时间就过去了)。放学回家的路上,我在想一个问题,不知不觉(就到家了)。

昨天,我练了两个小时的羽毛球,回到家躺在床上(不知不觉就睡着了)。

3.师:小朋友们,青蛙怎么“不知不觉”就上了山顶呢?

(1)小松鼠给了他鼓励,他有信心了。(这从前面的“好!你一定可以看到大海的。”可以看出来)

(2)小松鼠还给他行动上的支持,每次都是小松鼠先跳,这从“就这样”和“跟着”可以看出来。

(3)山很高,小松鼠让小青蛙“一级一级”地跳,把一个很大的问题变成了许多许多很小的可以实现的步骤,这样就分解了困难,这样小青蛙可以接受,他觉得“这有什么难的!”(4)他们跳累了就歇一下,渴了就喝点水,这样“劳逸结合”注意休息,就能有充足的精力来实现自己的目标了。

2.小朋友想一想:青蛙渴成什么样儿了?累成什么样儿了?

老师用动作和语言提示学生想象练说:跳了几级,它的腿又酸又疼,它……

跳啊跳啊,它口干了,喉咙口就像有一把火在燃烧,它……

跳啊跳啊,它的手脚磨破了皮,鲜血直往下流,它……

忽然它一不小心跌倒了……

跳啊跳啊,它累得筋疲力尽,连说话的力气都没有了,它……

3.师引读“就这样——出示11-12段,生齐读!

4.那好,就让我们一起跟着青蛙去看大海吧,快看(老师演示),青蛙离山顶越来越近了,小朋友们,让我们一起来倒计时,等待胜利的那一刻吧:5、4、3、2、1……!

12、出示大海图片,出示填空:啊!大海——

四、感情升华

1、师:多么激动人心的时刻呀,此时青蛙想说些什么呢?

师:是呀,是的有了松鼠的帮助青蛙终于实现了愿望。如果是你站在青蛙身边,你想对它说什么呢?生交流。完成《补》最后一题。

2、你看,青蛙在松鼠的帮助下,克服了这么多的困难,登上了山顶,看到了大海,多不容易啊!那刚才我们小朋友也有很多的愿望和远大的理想,在实现愿望的过程中,我们应该怎么去做呢?(对,要像小青蛙一样一级一级地,一步一步地克服困难,这样才有可能实现自己的理想。)

板书:青蛙看海