两位数减一位数和整十数ppt配套的教学设计方案

《100以内的加法和减法(一)》整理和复习

中牟县官渡路小学刘俊

教学内容:78页内容和相关练习。

教学目标

1、通过整理和复习,进一步理解、掌握整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整十数的方法。

2、进一步巩固求两数相差多少的数学问题的解决方法,使学生能比较熟练地解决一些简单的实际问题。

3、使学生在头脑里获得相对系统的数学知识结构,形成知识网络。

4、使学生感悟到知识内在联系的逻辑美,并感受数学与实际生活的密切联系,培养学生的探索精神。

重点:进一步理解、掌握整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整十数的方法,并巩固求两数相差多少的数学问题的解决方法,能较熟练地解决简单的实际问题。

难点:进一步理解“相同数位上的数才能相加减”的道理。能根据相关信息提出数学问题并解答。

教学准备:口算卡片、多媒体课件

教学步骤:

一、导入。

1、揭示课题。

师:今天刘老师要和小朋友一起来整理和复习《100以内的加法

和减法(一)》(板书课题:整理和复习)下面我们一起到数学乐园里去探险好不好?

二、整理和复习。

1、师:数学乐园的门口有两只小猫在守门,它们说你们只有答对题,闯过关才能进去,有信心吗?(有)

师:好闯关开始了,会给我们出什么题呢?好期待啊!整十数加减整十数,(简单)那我找同学开小火车了。

2、师:孩子们真棒,难度加大了,两位数加减整十数,(不难)那我要找同学了。

生:......

3、师:小猫一看难不住我们,就让我们去走走它们的星座迷宫,勇敢的孩子们敢走吗?(敢)

两位数加减一位数,教师根据学生的汇报,板书分类。

两位数加减一位数进位和不进位,退位和不退位

(依次引导学生说出每种类型的做题方法)

3、小结。

师:小朋友们介绍的方法真好!刘老师也记住了:计算时,一定要把相同数位上的数相加或者相减,也就是个位上的数加(减)个位上的数,十位上的数加(减)十位上的数。

师:小朋友既然学得这么好,下面请迷宫升级了,把所有的题型都放在了一起,你还有信心通关吗?(有)

二、巩固练习。

1、游戏。(学生出题)

师:(指着整十数加、减整十数的一类)整十数加整十数的。

生:......

师:你想请谁口算?

生:......

师:(指着两位数加一位数的类型)请你来出!(任意指名回答)生:......

师:请抢答!

接着依次出两位数加一位数,不进位;两位数加一位数,要进位;两位数减一位数,不退位;两位数减一位数,要退位。

师:你怎么知道这是进位加(这个是退位减)呢?

2、判断大小。

师:你们的小老师可当得真好,那现在轮到刘老师来考大家了,请看看这些题目,不计算,你能判断它们的大小吗?大于请用**表示,小于请用**表示。

93+5和93+6 93-5和93-6 9+89和87+9

师:判断得可真快!肯定有小窍门,能告诉大家吗?

小结:一个加数相同,另一个加数越大,和越大。被减数相同,减数越大,差越小。

3、我会判断。

师:同学们这么聪明,一年级的小明他完成下面这些题目,想请你帮帮检查检查,看看他做对了吗?请用手势来表示。**表示对,**

表示错。

(1)、32+9=31()

师:你想对小明说什么?

(2)、86比60多26()

师:你又想对小明说什么呢?

(3)、34+5=84()

师:真遗憾,小明又错了,你想提醒他什么?

(4)、减数是5,被减数是42,差是47()

师:假如我是小明,你想对我说什么?

生:......

师:我都记住了,以后再也不犯这种错误了!

(希望学生提醒道:相同数位才能加减,计算要细心,要记得退位或进位......)

4、你能提问吗?

师:我发现小朋友真像数学家。数学家们有什么特点呢?就是爱思考问题,提出问题,下面就让我们一起来提问吧!

学校组织去图书馆看书,一(1)班去了38人,一(2)班去了30人,一(3)班去了43人,你能提出什么数学问题吗?(考虑多种提问。可能提出的问题:

①三个班共去了多少人?

②一(1)班比一(2)班多去几人?

③一(3)班比一(1)班多去几人?

④一(3)班比一(2)班多去几人?

⑤一(2)班比一(1)班少去几人?

⑥一(1)班比一(3)班少去几人?

⑦)一(2)班比一(3)班少去几人?

⑧一(1)班和一(2)班共去几人?

⑨一(1)班和一(3)班共去几人?

⑩一(2)班比一(3)班共去几人?

和一(1)班和一(2)班去的人比一(3)班多去多少人?) (选三种代表性的板书:一为加法问题,一为减法问题,一为加减混合的问题。要求学生列式,不计算。)

比较:为什么XX问题只用两个数,还有一个数不用啊?(介绍多余条件)什么问题就必须把三个数字都用上呢?

师:我们看,有的问题只用了两个数就解决了,有的用了三个数,因此解决问题时,根据提问,选择适当的数参与计算。

5、比一比,谁更聪明。

师:这么难的问题你们都解决了,下面这些题就不能难倒你们吗?

可以填哪些数?

31+()=47 8-()=6

3+9<()47-8<()

提问(3)、(4)小题:方框里最小填几?为什么?

三、总结

师::这节课你有些什么收获,还有不懂的地方吗?