两位数减一位数和整十数板书设计

第4课时两位数减一位数(不退位)、整十数

【教学内容】

教材第69页例1

【教材分析】

本课内容是在学生已系统掌握整十数加、减整十数,两位数加一位数、整十数的基础上进行教学的,既是前面已学加减法知识的进一步发展,同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。本课内容由两部分组成:一是两位数减一位数、整十数的减法计算;二是有关求两数相差多少的数学实际应用问题两个方面。

【学情分析】

因为本课内容既是20以内减法和整十数减整十数的发展,同时又是后面学习两位数减两位数的基础,它在整个100以内减法中起着承上启下的作用,所以要引导学生充分利用过去所掌握的计算方法解决本节计算问题,让学生感受到本节内容在原有知识基础上的发生、发展过程,并为后面的学习做好准备。两位数减一位数、整十数口算内容先出现不退位的,再出现退位的。学生有了加法的基础,很容易类推出减法应该怎样算。

【教学目标】

理解并掌握两位数减一位数(不退位减法)和整十数的算理和算法。

【教学重难点】

重点:掌握两位数减一位数(不退位减法)和整十数的计算方法。

难点:渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。

【教学准备】

小黑板、多媒体课件、小棒若干。

【复习导入】

1.小黑板出示口算题:

63+3=50-40=60-30=5+42= 34+20=60+3=80+5=25+40=

2.引入新课。

同学们,我们已经学过两位数加一位数和整十数的口算方法,你们想知道两位数减一位数和整十数的计算方法吗?今天我们就来学习“两位数减一位数和整十数”。(板书课题) 【探究新知】

1.教学例1

(1)课件出示例1主题情境图,搜集信息,提出问题。

一(1)班的“图书角”摆了好多书,大家快来看一看,图书借阅情况是怎样呢?

生1:故事书有35本,借出去了2本。

生2:动漫书有35本,借出去了20本。

师:同学们观察真仔细!你能根据刚才看到的信息,提出数学问题吗?

生1:还剩多少本故事书?

生2:还剩多少本动漫书?

……

(2)怎样解决这两个问题呢?用什么方法解决?

要解决第一个问题“还剩多少本故事书?”就是用35本减去借出去的2本,用减法计算,列式为35-2。同理,第二个问题列式为35-20。

(3)探究算法。

师:同学们会计算上面的题吗?大家可以先用小棒摆一摆。

学生摆小棒,教师巡视指导。

摆第一个问题:先摆3捆和5根小棒表示35,从35根小棒中去掉2根,也就是从5根小棒中去掉2根,还剩3根,和3捆合起来是3捆加3根,共33根。

由此摆法可得出计算35-2的方法:可以把35分成30和5,先用5-2=3,再用30+ 3=33。

教师板书:

摆第二个问题:先摆3捆和5根小棒表示35,从这些小棒中拿走2捆表示减20,3捆小棒拿走2捆还剩1捆小棒,即10根,与5根合起来是15根小棒。

由此摆法可得出计算35-20的方法:就是把35分成30和5,先用30-20=10,再用10+5=15。

教师板书:

师:也可以用拨珠子的方法计算这两道算式。

计算35-2时,从个位的5个珠子中拨走2个,这样个位剩3个珠子,十位是3个珠子,表示33,即35-2=33;计算35-20时,从十位的3个珠子中拨走2个,这样十位剩1个珠子,个位不变,还是5个珠子,表示15,即35-20=15。

2.归纳两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法。

师:现在仔细观察这两道算式,第一道是两位数减一位数,第二道是两位数减整十数,大家比较一下,它们在计算方法上有什么不同?

(1)两位数减一位数,先从个位减,然后再和整十数相加,即直接用两位数的个位数去减一位数得几个一,再将得数与两位数的十位数合起来。

(2)两位数减整十数,计算时先用几个十减几个十,然后再加上几个一。

【巩固练习】

1.完成教材第69页“做一做”。

2.口算练习。

64-20=65-5=26-2=39-7=84-40=75-3=93-30 =

【课堂小结】

这节课你们有哪些收获?(学生根据自己的学习情况自由发言)

【板书设计】

两位数减一位数(不退位)、整十数