加减混合PPT专用教学设计内容

加减混合

教学目标

1.掌握加减混合式题的运算顺序和计算方法,能正确进行计算。

2.通过情境图让学生理解加减混合运算的算理,并在解决问题的过程中巩固加减混合运算的运算顺序和计算方法。

教学重难点

重点:正确计算加减混合式题。

难点:计算中的进位和退位的区分。

教学准备

课件

复习导入

1.师:昨天,我们运用连加、连减的知识解决了一些简单的问题。下面还有两个问题,同学们能不能解决呢?

2.复习。

(1)车上原来有54人,从前门上了16人,后门又上了10人,现在车上一共有多少人?

(2)车上有80人,前门下了4人,后门下了9人,现在车上还有多少人?

3.师:其实,在我们的实际生活中不仅有连加、连减的问题,更多的是既有加又有减的问题,也就是加减混合问题。(出示课题)

探究新知

1.教学例3。

(1)出示情境图:车上原来有67人,现在有25人下车,还有28人上车,现在车上有多少人?

(2)想一想:现在既有人下车,又有人上车,那现在车上到底有多少人呢?同学们想想,解决这个问题该怎样列算式?(学生回答完后,教师板书:67-25+28) (3)比一比:同学们看看这个算式,它和我们前面学的连加、连减有什么不同?(这个算式既有加,又有减)

(4)归纳:这个算式是加减混合。那么加减混合的算式又该怎样进行计算呢?请同学们两人一组商量商量,并自己试着算一算。(学生先两人一组讨论,然后独立尝试计算)

(5)汇报。实物投影展示学生计算过程。

方法1:67-25+28=______(人)

方法2:67-25+28=______(人)

(6)小结:看来,我们在计算加减混合时,也可以像计算连加、连减一样,把两个竖式连起来写,这种写法很方便。而且哪一步能口算就直接口算,不用写出竖式。

2.教学例4。

(1)出示例4算式:72-(47+16)

(2)让学生先观察算式的特点,然后想一想用什么方法计算。

(3)让学生先独立计算,然后在小组内汇报、交流。(这个算式有括号怎么算?与上节课学习的连减有什么联系)

(4)汇报。实物投影展示学生计算过程。

方法1:72-(47+16)=9

方法2:72-(47+16)=9

(5)小结:加减混合计算有括号时,可先算括号里面的,再算括号外面的。也可以把连减的计算方法倒过来用,把括号里的两个数相加,变为第一个数连续减去这两个数。

巩固应用

1.课本第28页做一做。

(1)学生在课本上独立完成。

(2)集体订正。

2.课本第29页第5题。

(1)先算一算,然后把算得的结果填在括号里。

(2)汇报结果。

3.口算:课本第30页第8题。

课堂小结

通过这节课的学习,你有哪些收获?

板书设计

加减混合

例3:67-25+28=70(人)

简便写法

例4:72-(47+16)=9

简便写法

归纳总结:

1.加减混合计算,从左往右依次算,如果有括号,先算括号里面的,再算括号外面的。

2.连续减去两个数,可以先应用把这两个数相加再相减的逆运算。