两位数加两位数（进位加）课件配套优秀

《进位加》教学设计

教学目标:

1.在观察、操作活动中理解100以内的两位数加两位数进位加法的算理。

2.掌握100以内两位数加两位数的进位加法的笔算方法。

3.在情境中体验加法计算的价值,在探究中培养迁移类比推理的能力。

4.体会两位数加两位数与两位数加一位数和整十数的联系密切,感受数学的统一美。

目标解析:

本课教学目标的定位,是基于一年级下册学生已掌握的两位数加一位数和整十数的口算方法以及前一课时两位数加两位数(不进位)的笔算方法的基础之上。通过在学生熟知的情境中展开探索,在动手操作中理解算理,在知识迁移中体会笔算加法的算法。让学生真正做到“知其然且知其所以然”。

教学重点:掌握100以内的两位数加两位数的进位加法的笔算方法。

教学难点:理解100以内的两位数加两位数的进位加法的算理,理解个位相加满十,向十位进1的道理。

教学准备:课件、小棒等。

教学过程:

一、复习旧知,铺垫导入

(一)复习口算

8+5= 9+6= 7+5= 3+3+1=

5+6= 7+8= 8+8= 4+2+1=

(二)复习笔算

32+6= 5+43= 24+61= 43+37=

学生独立列竖式计算,指名板演后交流,列竖式时要注意什么,关键把哪个数位对齐?

(三)揭示课题

今天我们就来研究两位数加两位数的笔算加法(进位)。(板书课题)

二、合作交流,探究算理

(一)创设情境,提出问题

1.课件呈现主题图,读取主题图中的信息。

2.根据图中的信息,你能提出什么数学问题?

3.学生汇报,提炼问题:二(1)班和二(3)班一共有多少名学生?

4.列出算式:35+37=

三、小组合作,探究算法

你想用什么办法算出得数?小组合作来试一试吧!

(一)汇报交流,明确算理

预设一:用小棒摆

1.学生小组合作用小棒摆一摆。

2.结合学生的操作,重点交流5根加7根得12根,把其中的10根捆成1捆再和原来的6捆相加。

四、成果展示,点拨释疑

1.小组代表汇报摆小棒情况。

2、一名组长台上演示。

3.你在列竖式计算时,是从哪一位加起的?为什么要从个位算起?

4.讨论:5加7满10后怎么办?在竖式中怎么表示?

五、归纳总结,理解算理

1.我们今天学的加法与以前学的加法有什么不同?

2.进位加在计算时要注意什么?为什么要这样算?

3.课堂小结:笔算加法时,要把相同数位对齐,从个位加起,个位满十,向十位进“1”。

六、巩固练习,深化理解

1.教材第14页“做一做”。

学生列竖式计算,巩固算法。

七、课堂小结

1.谈谈这节课你有什么收获?

2.笔算加法时,需要注意什么?板书设计

两位数加两位数(进位加) 35+37=72(人)

3 5

+ 3 7

————

7 2

注意:1、相同数位对齐。

2、从个位加起。

3、个位相加满十,向十位进一。