两位数加两位数（进位加）教学实录及点评

课题:100以内的进加位

教学目标:

1.利用情境图和动手摆小棒,理解进位加法的算理,掌握笔算进位加法的书写格式和计算法则。

2.正确进行两位数加两位数(进位)的笔算加法。

教学重点:探索并掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法。

教学难点:体会个位相加满十向十位进1的法则。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话导入

算一算:

65+32= 52+3= 34+20=

请学生用竖式计算,集体订正。请学生说说竖式计算时应注意什么?

二、探究新知

1.教师出示教材例3情境图。

(1)提出问题:二(1)班和二(3)班一共有多少名学生?

要求一共多少,用什么方法计算?

引导得出:把两个班的人数相加。

(2)谁能列算式?

学生集体回答。(教师板书:35+37=)

(3)怎样计算35+37?

可以选择摆小棒、竖式计算或口算,请学生在小组里用小棒摆一摆,再说一说。

2.指名回答,交流算法。

(1)请摆小棒的学生回答。

提问:5根和7根合起来超过10根怎么办?

引导学生发现:10根可以捆成1捆。

(2)请列竖式的学生回答。

提问:你在列竖式的时候有没有遇到困难?从哪一位加起?发现了什么?你是怎么改正的?结论是什么?

结合小棒与列竖式讲解:35是3个十和5个一,37是3个十和7个一,我们把5个一和7

个一合起来,发现满十了。把10根捆成1捆就是1个十,还有2个一。因此,在写竖式时, 5+7等于12.满十了,在写得数12时,在个位写上个位的2,满的十,进到十位,就是满十进1,再把这进上来的一个十和原来的6个十合起来就是7个十。

教师示范列竖式的书写格式,并板书:

3 5 + 31 7 7 2

个位上5加7得12,向十位进1,个位写2。

(3)请口算的学生回答。

提问:你是从哪一位加起的?口算时应注意什么?

学生回答时教师注意引导:个位相加满十了,要把这个十放在哪位上?(向十位进1。) 3.比较小结。

笔算两位数加两位数(进位)时,要注意什么?

小结:笔算加法时,要把相同数位对齐再相加;从个位加起;个位相加满十,向十位进1。三、反馈完善

刚才我们计算了二(1)班和二(3)班一共有多少名学生,现在,我们一起出发,去数学王国解决实际问题。

第一站:我能算。(完成教材第14页“做一做”)

边计算边思考书上提出的问题。

第二站:快速写得数。(完成教材“练习二”第4题)

出示竖式,让学生直接写得数,并说说算法。

交流反馈,检查学生进位情况。

第三站:啄木鸟捉害虫。(完成教材“练习二”第5题)

判断小树上算式的对错,说说哪些树“生病”了,找出原因,帮小树治病。学生先独立计算。教师指名改错,并说一说错在哪里。提醒学生在计算时不要犯同样的错误。

第四站:趣味算式。(完成教材第14页“做一做”图框中的题)

1 8+ 8 1

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

五、课堂作业

2 7 + 7 2 你发现了什么秘密?能接着写几道算式吗?