两位数加两位数（不进位加)优秀教学设计｜教案在线预览

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100以内的加法和减法(二)(不进位加)教学目标:知识与技能:(1)引导学生认真观察情境图,全面了解画面内容,激发学生学习新知识的兴趣。(2)理解算理,掌握笔算加法的书写格式,会正确计算。过程与方法:通过观察、操作等活动,引导学生归纳计算方法,培养学生归纳、概括和操作能力。情感态度与价值观:在学习过

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数加两位数（不进位加)

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2018-04-17 07:39:00

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学校：恩平市恩城街道办事处第四小学

两位数加两位数（不进位加)优秀教学设计

未知

2018-04-17 07:39:00

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关键词：两位数加两位数（…优秀教学设计

正文

100以内的加法和减法(二)(不进位加)教学目标:

知识与技能:

(1)引导学生认真观察情境图,全面了解画面内容,激发学生学习新知识的兴趣。

(2)理解算理,掌握笔算加法的书写格式,会正确计算。

过程与方法:

通过观察、操作等活动,引导学生归纳计算方法,培养学生归纳、概括和操作能力。

情感态度与价值观:

在学习过程中,培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。

教学重、难点:

重点:竖式计算的书写格式。

难点:笔算的计算顺序。

教法与学法:

教法:演示法。

学法:自主探究法。

教学准备:

多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。

教学过程:

一、合作探究,获得新知。

(1)导入新知。

出示动画。教材11页情境图。

(2)动手操作,形成表象。

口算。

摆小棒法。

拨计数器演示法。

……

二、让学生进一步感知多种算法。

抛出问题,合作解决。

①多媒体展现,感知竖式。

小组合作探究新知。用小黑板出示探究问题。

根据屏幕展现及摆小棒,用拨计数器的方法列出竖式。说出列式理由。教学例2。

+32

对齐数位,从个位加起。教师指导书写。

三、运用新知,解决问题。

学生板演,老师指导,集体订正。

35+32=43+26=

当医生诊断。

判断竖式中的错误并纠正。

知识深化,拓展提高。

完成教材13页“做一做”第2题。

板书设计

100以内的加法和减法(二)(不进位加)

35+2=37(人)35+32=67(人)

3535

+2+32

3767

相同数位对齐,从个位加起。

四、巩固练习。

课后反思:

这是一节计算课,我一改过去说明法则,反复训练的教法,让学生大胆猜想、自主探究。用小组合作的方法来寻求解决问题的途径。由于学生的生活背景和思考问题的角度不同,有的用口算,有的摆小棒,有的想到了竖式计算。孩子们八仙过海——各显神通,积极主动,充满自信,从而体验到了成功的快乐。

关于本教案的常见问题

Q：两位数加两位数（不进位加)优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加两位数（不进位加)》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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