直角的认识 教学设计内容推荐

《直角的初步认识》教学设计

教学目标:

1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动,初步认识直角。

2、会用三角尺上的直角判断直角和画直角。培养观察能力和动手能力。

教学重难点:

初步认识并会判断直角。

教学用具:

直角三角板和多媒体课件

教学过程:

一、课前两分钟口算

二、交流前置性小研究

1、通过预习你知道了什么?

生:我知道了直角的两条边是直的,而且所有的直角都一样。

三、探究新知(教学例3)

1、认识直角

师;你还在哪些地方见过这种角?把你发现的这种角说给小组的同学听听。

学生小组交流、汇报发现

师举例:你看,我们黑板的角、国旗的角、数学书封面的角、课桌的角都是直角。

教师在黑板上画一个直角。学生观察教师画的角。提问:你能在三角尺上找到这样的角吗?(学生找角,并指出直角)

师:每个三角尺上都有一个直角找出直角,同桌互相指一指。

2、制作直角

学生思考并动手制作直角(小组内交流制作直角的方法)并指明学生汇报

生:先将这张纸上下对折,再沿着折痕对折就可以得到一个直角。3、判断直角

师:有什么方法可以验证一个角是不是直角呢?把你的方法说给小组的其他同学听一听。

生:在我们的三角板上都有一个直角,要知道那个角是不是直角,可以用三角板上的直角比一比。

师:用你三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角,并汇报。生:数学课本的角,课桌的角,黑板的角、、、、、

4、画直角

师:回忆一下我们上节课是怎样画角的?请你用三角尺画一个直角,画好后跟小组的同学说说你是怎样画的?

学生讨论后教师小结:画直角时,直角的两边不能随便定,要根据三角尺上的直角来决定怎么画,画完直角后还要标上直角符号,直角符号必须是方方正正的,不能画成弧线。

(1)、指名学生画直角并说说画法。并提问:画直角时要注意什么问题?

(2)、归纳直角的画法:直角很特殊,画的时候要用三角尺上的直角画,才会准确,画的时候先画顶点,再点对点,过顶点画两条边。四、练习巩固

1、你能找出身边的直角吗?你是怎么找的?

分小组找出直角并交流。(用我们手上的直角去对,完全重合的就是直角)

2、完成教材40页做一做的第2题。

板书设计

直角的初步认识

1、画顶点

2、点对点

3、过顶点画两条边