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北师大版二年级上册第一单元秋天语文天地

《山行》教学设计

【教材简析】《古诗两首》(《山行》、《枫桥夜泊》)是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文,这两首古诗都是唐代著名诗人的作品,且都是写景的,均为传诵千古的名篇。杜牧的《山行》是《古诗两首》中的第一首诗,写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色,描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图,表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中,作者以丰富的想象,生动的描写,凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时,感受到秋日山林的勃勃生机。这是一首秋的赞歌,能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然,渴望走进大自然的愿望。同时这也是学生在本册中接触到的第一首古诗,因此,学习方法的指导十分必要。所以,我们在教学中应重视教会学生如何学习,这不仅能培养学生的能力,又为本课第二首诗的教学打下基础。

【目标预设】

1、重点理解诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3、通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境,并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

【教学准备】多媒体课件

【教学重、难点】理解诗句的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。

【设计思路】

一、谈话激趣,导入新课。

1、同学们,一年四季,你最喜欢哪个季节?为什么?

2、课件出示陶澹人、刘禹锡、李商隐和张继写的有关秋天的古诗。

3、今天,我们就再来一起学习一首描写秋天的古诗(板书:《山行》,齐读课题)。

4、释题:在山上行走。

5、简介作者:杜牧字牧之,唐代诗人。京兆万年(今陕西省西安)人。有《樊川文集》。与李商隐齐名,称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。

二、读通古诗。

1、借助拼音,把古诗读通顺。

2、除去拼音,指名学生通读古诗,男女生赛读古诗。

三、精读古诗,读诗明意。

(一)“扶”学第一句。

1、《山行》描写的是秋季,从哪些诗中哪些地方可以看出来呢?(霜叶红、寒山)

2、那从这些字中你感觉到这个秋天已经到了什么程度呢?

3、看看这第一句诗中都有哪些景物?(板书:寒山、石径)

4、这条小路是用什么铺成的?你能想到山势怎么样?

5、用自己的话说说这句诗的意思?

师:在这样一条弯弯曲曲的小路上,抬头可以看到深秋时节美丽而连绵的山峦,一阵秋风扑面而来,我们深吸一口气。齐读第一句诗。

(二)“半扶半放”学第二句。

1、在这寂静的山林,诗人抬头看到了什么?(板书:白云、人家)

2、指导学生看图启发想象,有人家就有什么?

3、对比理解“生处”和“深处”,你觉得用哪个词更好?

4、联想,从白云深处“有人家”三个字中你的脑海中会产生怎样的画面?

5、试着自己串讲句意,教师点拨纠正。

(三)“放手”自学三、四句。

1、最令诗人动心的还不是“石径”,也不是“人家”,而是那片美丽的什么? (板书:枫林)

2、诗人情不自禁的停下马车看到了什么?生齐读古诗后两句。

3、在这里“坐”是什么意思?谁来用自己的话说说这句诗的意思?

4、那么晚了,诗人停车驻足是因为什么?(板书:霜叶)

5、经霜打的枫叶是什么样子呢?欣赏一组枫叶图。

6、美不美?美在哪?所以诗人说比二月的花还红?在你的印象中二月的花是怎样的呢?

7、从诗中哪些字词中感受到诗人被这片枫林深深地吸引了呢?再读古诗。

四、品味想象,欣赏意境。

1、让学生通读全诗,说说哪些词语用得好。这些词语让你想到一个怎样的画面?

2、在这里,诗人看到的是秋的凄凉吗?是万物凋零的伤感吗?那是什么?

3、诗人借这样的景象抒发了一种怎样的感情?(板书:热爱秋天)

4、师:让我们和诗人杜牧穿越千年一起走进这片山林,一起仰望白云深处那袅袅炊烟,一起想象那人家的欢愉,一起走进那片火红的枫树林。来齐读古诗。五、课外拓展,丰富积累。

1、课外搜集有关写秋天的诗词名句,并把它们摘抄到笔记本里。

2、背诵并默写这首古诗词。

3、用自己的语言描绘秋天的美景。

【板书设计】

山行

[唐]杜牧

寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶

热爱秋天