两位数加两位数（不进位加)第一课时教学实录

《两位数减一位数和整十数》教学设计

教学内容:人教版一年级数学下册第64页例1。

教学目标:

1、使学生理解掌握两位数减加一位数、整十数的口算方法,并能正确地进行口算。

2、提高学生的口算准确性和速度,培养学生的动手操作能力。

3、使学生感受数学与生活的联系,培养学生养成良好的计算习惯。教学重点:掌握两位数加一位数和整十数的口算方法

教学难点:理解两位数加一位数和整十数的算理

教学用具:小棒、课件

教学过程:

一、复习旧知

1、5个一是();

3个十是();

40里面有();

50和5组成();

36可以分成()和();

数的组成同学们掌握的真好,我们再来试试口算吧!

2、2+3= 20+30= 3+4= 30+40=

孩子们,你们算题算的可真快,真准确。

二、探究新知:

师:下个星期,学校要举行写字比赛,小朋友们正抓紧练习,(课件出示情境图)他们写的可真工整呀,希望我们小朋友的作业也能写的象他们一样

师问:图中告诉我们什么有用的信息?(学生看图回答)

小林说:我已经写了25个字,还要再写2个

小红说:我才写了20个。

小天使向大家提出了第一个问题,(1)小林要写几个大字?

1.学习两位数加一位数

教学25+2 =?

提问:会算吗?瞧,你的手边有小棒,能不能利用它们来帮助算一算呢?同桌合作学习。

方法一:摆小棒

提问:谁是用摆小棒的方法来算的?上台演示。

教师提问:先摆哪个数?(25)然后呢?

再摆出2根小棒。你们同意吗?

提问:现在我们来看一看,一共有多少根小棒?

追问:你是怎么一眼就看出来的?(2个一和5个一合起来是7个一, 2个十和7个一合成27)

方法二:利用计数器

提问:谁是用计数器的方法来算的?上台演示。

方法三:口算、数的组成

提问:如果用数的组成,你会算吗?谁来说一说。

先算2+5=7,再算20+7=27。

归纳小结:

像这样两位数加一位数不需要进位的算式,十位上的数不变,只需要把个位上的数与一位数相加。

2、学习两位数加整十数,教学:25+20

小天使向大家提出了第二个问题,(2)他们已经写几个大字?怎样列式?

提问:25+20会算吗?

自己尝试着做一做。你是怎么算的?(学生尝试,教师巡视)

方法一:摆小棒

提问:谁是用摆小棒的方法来算的?上台演示。

教师提问:先摆哪个数?(25)然后呢?

再摆出2捆小棒。你们同意吗?

提问:现在我们来看一看,一共有多少根小棒?

追问:你是怎么一眼就看出来的?(4个十和5个一合成45)

方法二:利用计数器

提问:谁是用计数器的方法来算的?上台演示。

方法三:口算、数的组成

提问:如果用数的组成,你会算吗?谁来说一说。

先算20+20=40,再算40+5=45。

归纳小结:

像这样两位数加两位数不需要进位的算式,只需要把相同数位上的数

相加。

3、对比总结

提问:观察这两道算式,有什么不一样的地方?

相同点:都有25,它是两位数;都用加法进行计算;

不同点:有加一位数的和加整十数的;计算顺序不同,25+2先

算的是5+2=7,再算20+7=27(先算个位数加个位数,再和十位数相

加),25+20先算的是20+20=40,再算40+5=45(先把整十数相加,

再和个位数相加)。

总结算法:计算时要注意计算的单位,个位上的数要加在个位上,

整十数要加在十位上。也就是几个一和几个一相加,几个十和几个十

相加。

三、梳理知识,巩固练习。

1、5+3= 2+6= 35+3= 2+86=

2、40+40= 20+70= 30+50= 60+30=

四:课堂小结;

小朋友们,这节课你学会了什么?(让学生充分发言)

板书设计:两位数加一位数和整十数

25 + 2=27 (个) 25 + 20=45(个)

7 40