两位数减一位数和整十数名师教学视频（文字实录）

《两位数减一位数、整十数(不退位)》教学设计

长葛市佛耳湖镇岗胡小学

【教材分析】

本节课教学的是两位数减一位数和整十数不退位的,它的基础是整十数减整十数和10以内的减法。教材仍是创设了学生熟悉的生活场景,在图书阅览室里有关借书的问题引出数学知识,采取两位数减一位数和两位数减整十数对比编排的方式,按照提出问题——列出算式——动脑动手——整理算法——突出重点的层次进行编排,同时将直观图与表示口算过程的算式相对照,突出算理。本节教学着重解决相同数位的数才能直接相减的问题,这是后面学习两位数减两位数的基础。

【能力锻炼】

“两位数减一位数和整十数”属于数与代数的“数的运算”领域,通过本单元的学习使学生体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能。

【学习目标】

1.利用课件的演示操作,理解算理,掌握两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法,并能正确地进行口算。

2.理解两位数减一位数、整十数口算的计算过程,通过对比分析,会选择优化的方法,提升运算能力。

3.能用两位数减一位数、整十数的计算方法解决简单的数学问题。

【学习重点】

理解和掌握口算的方法。

【学习难点】

弄清相同数位的数相减的道理。

【配套资源】

《两位数减一位数、整十数(不退位)》PPT课件

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、复习引入

1.说一说。

54=50+()68=8+()

师:54是由几个十和几个一组成的?68是由几个十和几个一组成的?

2.口算(说出口算方法)

30+60-2=70-40+5=

3.回答问题:结合35+2和35+20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算?

二、学习新课

1.导入新课。

师:同学们来阅览室借书了,我们一起来看一看阅览室有什么数学问题。

师:(出示主题图PPT课件)你们都能发现哪些数学信息?能提出什么数学问题呢?

师:先来解决故事书的问题:还剩多少本故事书?(PPT课件出示)师:怎么列式呢?(35-2)

2.探究35-2=____

师:请同学们先自己尝试着解决35-2的问题,想一想怎么计算?

师:谁愿意来说一说?

(学生回答)

师: 35-2应先算5减2,再算30+3=33,也就是先把个位上的数和个位上的数相减,再用30加3得33。为什么这样做?

(PPT课件演示计算过程和计数器拨珠子)

3.探究35-20=____

师:下面我们继续解决动漫书的问题。

师:谁能结合刚才故事书的学习方法来带领大家解决动漫书的问题?

(学生寻找信息、思考问题、列式解决。)

(1)想:怎样从35里面去掉20?

(2)算:说说是怎样算的,先算什么?再算什么?为什么?

(学生说完自己的算法之后,PPT课件演示计算过程和计数器拨珠子) 4.引导学生对35-2和35-20的计算方法进行比较。

师:请同学们想一想上面两道题的算法有什么相同的地方,有什么不同的地方?

(相同的地方:都是两位数的减法,都是要求相同数位上的数相减。

不同的地方:计算35-2时,要先从个位数里减;计算35-20时,要先从十位数里减。)

三、巩固练习

1.口算两位数减一位数。并说出口算过程。

2.口算两位数减整十数,并说出口算过程。

3.解决问题。

我们班有43个学生,女生有20个,男生有多少个?

四、课堂小结

师:谁能给我们今天学习的知识起个名字?

今天我们学习的两位数减一位数和两位数减整十数,大家看个位上的数相减,都够减吗?这叫做不退位减法。这就是我们今天学习的内容:两位数减一位数、整十数(不退位)

师:在计算两位数减一位数和整十数时要注意什么?

小结:计算时,要弄清两位数减一位数和整十数要先算什么,再算什么。别忘了把两次计算的结果合起来。

师:我们今天学习的减法和前面学习的加法在计算时有没有相同的地方?

小结:无论是两位数加一位数或整十数,还是两位数减一位数或整十数都要按照相同的要求:只有相同数位上的数才能直接相加减。

五、布置作业

1.课本69页做一做第1、2题

2.课本71页练习十六第3题