2.20以内的退位减法（通用）ppt配套的教学设计及说课稿

求一个数比另一个数多几(少几)

【教学内容】义务教育教科书数学一年级下册P21页。

【教学目标】

1.引导学生结合具体情境提出“求一个数比另一个数多(少)几”的数学问题。

2.通过观察和操作,渗透“一一对应”及“比较”的思想、方法,帮助理解掌握“同样多”与“多的部分”并能体验到解决问题策略的多样化。

3.通过摆一摆、分一分、找一找、说一说等活动,培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。

【教学重点】理解“求一个数比另一个数多(少)几”的数量关系。

【教学难点】理解“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”之间的联系。【教学准备】

1.课前谈话——介绍

师:小朋友们好,认识我吗?(不认识)

现在呢?(张老师)

是的,你们怎么知道的呀?(看上面的)

真会观察!

师:认识了我,接下来认识一下你们,好不好?(好)

谁能用一句介绍自己,最好让大家一下子就记住你!

师:由于时间关系,就介绍到这里啦!

一、教学引入

2.爱心、五角星

师:请看大屏幕!

①比一比,爱心和五角星谁多?(爱心)对!

②现在呢,谁多?(学生迟疑)怎么了?哦,太乱了,看不清!

③怎么办?(摆整齐,一个对一个对)

师:可以吗?/好办法!是这样吗?

哦,一眼就看出来了!现在,谁能用这句话来说说看?

()比()多,()比()少。

(2人说)好的!

二、新授

3.套圈图

师:看!公园里,小华和小雪在套圈呢。

①图中你知道了什么?

(小华套中了12个小雪套中了7个)(用卡纸贴出来)找到了2条信息,老师把它贴出来。②据这两条信息,你能提出什么数学问题?

(小华和小雪一共套中几个圈?小华比小雪多套中几个?小雪比小华少套中几个?)师:第一个问题谁来解决?

(12+7=19个,答:)

师:对吗?你怎么想的呀?(求一共,我们用(加法计算)。我们已经学过了!)

师:第2个问题,谁来读一读?学过吗?(没有)

揭题:这节课我们就来学习,“求一个数比另一个数多几或(少几)”

这个请小朋友自己去探索!好不好?有信心自己解决的小朋友请坐正!来,看清要求!师:请一位小朋友来读一读。

1.摆:用蓝色小圆片表示小雪套中的个数,红色小圆片表示小华套中的个数;

也可以画一画

2.想:想一想怎样摆能一眼看出小华比小雪多套中几个。

3.写:摆好的小朋友试一试在练习纸上列式。

师:要求听明白了嘛?(明白了)开始!

(4-5分钟活动时间)

师: 123 静下来。摆好的请坐正!

③反馈

对比摆法——一一对应

第一组:乱

师:1.你是怎么摆的?

2.他摆得怎么样?(不整齐)

3.那你是怎么摆的?拿上来给大家看一看。你们觉得他摆的怎么样?(清楚)

4.清楚在哪里?一个和一个对牢的。一个和一个对应的,是不是啊?跟他一样摆或画的请举手!

5.(圈一下)对应部分表示什么?这部分又表示什么?(2遍)

(这部分表示小雪和小华一样多的,那部分表示……多的)(重复)听明白了吗?谁再来说说看,这部分和这部分表示什么?(至少2遍)

现在请把圆片放进抽屉。放好的小朋友请坐正!

6.ppt再次呈现

刚才,小朋友是这样摆的!我们发现:这部分表示……一样多的,而这部分表示……师:到底多几个?怎么列式呢?列好的小朋友请举手!(等,巡视)谁来汇报,你的算式是什么?你是怎么想的?

汇报:12-7=5,答:……你是怎么想的?说说你的想法?算式一样的请举手!

有不一样的算式吗?有小朋友这样列算式的?你知道他怎么想的的?

比较一下:哪个算式更好?为什么?

小结

师:还有最后一个问题“小雪比小华少套中几个?”该怎么样列算式呢?请^列式!

汇报:你的算式是?你怎么想的?举手!有不一样的吗?

比较:为什么问题不同,算式还是一样的?

三、练习巩固

①生读题:小林家养了15只兔,9只羊,小狗10只。兔比羊多几只?羊比兔少几只?师:兔比羊多几只?

1、说说这个问题是谁和谁比吗?

2、谁多?谁少?

师:你们能帮助老师解决这个问题吗?(能)请同学们列算式。

生:15-9=6(只)

师:羊比兔少几只?(观察幻灯片)

生:15-9=6(只)

口答:兔比羊多6只,羊比兔少6只。

“兔比羊多几只?”也就是“羊比兔少几只?”算式一样。

这里哪个条件没有用到?那利用这个条件你能提出什么问题?

②

分析题目意思?

师:从图中看出来什么?

师:列式。

7.收获

师:同学们真厉害,

通过今天的学习,你有那些收获?(复习、新知)

(复习了:一一对应、谁多、谁少;学习了“求一个数比另一个数多几(少几)”求谁比谁多几?谁比谁少几?用减法计算,也就是大数减小数

全课总结:今天我们一起学习了求一个数比另一个数多几或少几用减法计算的问题,这些数学知识都来源于我们的生活,生活中处处都有数学,希望同学们在今后能够更加热爱数学,热爱生活,这节课我们就上到这里。