①比本领教学实录

《比本领》教学设计(第二课时)

【教学目标】

1、复习巩固本课生字及重点词语,理解“得意扬扬”“垂头丧气”、连续动词。

2、激发学生讲故事的兴趣,能抓住故事六要素,补充想象,复述故事。

3、能流利、有感情地朗读课文,领会课文主题,懂得合作的重要性。

【教学重点、难点】

1、复习巩固本课生字及重点词语,理解“得意扬扬”“垂头丧气”、连续动词。

2、激发学生讲故事的兴趣,能抓住故事六要素,补充想象,复述故事。

3、能流利、有感情地朗读课文,领会课文主题,懂得合作的重要性。

【教学准备】

苹果词卡、词卡、绿树、图片(梅花鹿、金丝猴、大象)、课件、粉笔、红笔、题单。

【教学过程】

一、复习导入

1、出示词语卡片“本领”,抽生认读。

(1)师:我给大家带来一个词宝宝“本领”,谁会读(请生),一起读。真棒!你现在已经有了认字的本领!今天咱们要继续学习课文《比本领》,课文里的字词宝宝你能读准吗,我们来比一比(贴“比”)谁的识字读词本领强!

2、复习词语

(1)多音字:①觉得这个字怎么读?拿起投票器,准备好了吗?123,投票器请下班

②过不了那这个有该怎么读?(真能干,多音字难不住你们)

(2)这组词宝宝有点难?谁来读

谁的摘果子考考你他们俩(出示shei zhai )

①(预设:你把这几个翘舌音读得真准!)一起像他一样读一遍!

②(他们俩是什么意思?)咱俩(搂住学生)就是?我吃了俩苹果,就是?你们真聪明。(3)现在挑战升级啦。谁会读!得意扬扬垂头丧气急的团团转(请生)字音很准确

你们能带上表情读吗?

3、揭题:看来同学们认字的本领一个比一个强。(说的同时要注意加重语气在“本领”和“比”上,同时,手指“本领”“比”)

二、理解、品读课文。

(一)学习第二自然段

1、你们这么能干,可是课文你读懂了吗?我要考考你们。故事中,谁和谁比本领?(指名。出示图片)那他们各自有什么本领?(赶紧翻开书,找一找)(指名,贴)梅花鹿和金丝猴都觉得自己本领大,于是大象伯伯给他们出了道考题,是什么考题呢?(你能在文中找到吗?)请你翻到42页,一起读一读。(课件出示:大象伯伯的话)

2、哎呀,紧张激烈的比赛开始了,他们到底是怎么比的呢?在比赛中他们又是怎样展现各自的本领呢?赶快看看课文的第二自然段,读一读,注意,请你用横线勾出梅花鹿的表现,用波浪线勾出金丝猴的表现。(生练习勾画)请生上前勾画。

3、评价:你完整、准确地找到了梅花鹿的表现。(如没找完,请生补充)看看勾画的内容和他的一样吗?

4、出示梅花鹿的表现。

(1)齐读。我们一起来读一读。

(2)你能找找,梅花鹿都做了哪些动作呢?(跑、跳、过、跑、想……动词变红)你们找到了这些动作。

那它是怎么跑的啊?(飞快地,字体变蓝),飞快地,你还可以用什么词语来说它跑得快?(它怎么样向前跑去)梅花鹿地向前跑去(预设:像风一样,像闪电一样;迅速;快速),(像风、像闪电,你们抓住了他们共同的特点——快。还可以用哪些词语?)你们说得真好,原来还可以用这么多的词来形容梅花鹿跑得快啊!

瞧,它又是怎样一跳,就过了小河啊?(轻轻,变蓝),它又是怎样跑到果树下的?(一口气,变蓝)。

(3)它的本领多大,跑得多快啊!(梅花鹿飞快地向前跑去……得意扬扬地想:还是我的本领大。)现在你就是这只梅花鹿了,你要去摘果子,带上你的动作和表情读一读,我请一只梅花鹿演给大家看一看。(指名)

(4)小评委,他演得怎么样啊,谁来评一评?

(评价语:我看到,你把它奔跑的动作做得真好,你的表情)瞧,你们加上动作、表情,故事就讲得更生动了。(出示:动作和表情)

全班孩子像他一样带上动作和表情来读一读!(进入角色,读出速度快)

(5)(出示整段梅花鹿,读出心情的变化)能干的孩子们!你们不仅演出了它奔跑的动作,还把它拍着胸脯,得意扬扬(词语变红,师做动作)的样子,演得可真好。可是梅花鹿最后没能摘到果子,他的心情从得意扬扬,变得——“垂头丧气”(变红)。“垂头丧气”是什么样子的,谁来表演?(低着头、声音很低、没精打采,你演得太好了!)

(5)(师引读)一开始,梅花鹿是得意扬扬地想:还是我的本领大!可是后来没摘到果子,他又会垂头丧气地想什么呢?(梅花鹿垂头丧气地想:“。”)(指名说)你们的想象真丰富,作者没写出来的,你都能想出来。看来啊,梅花鹿前后的心情是有变化的,那它的动作和表情也应该相应的变化!

(6)咱们再来读读这段话,注意哦,带上动作和表情,读出他心情的变化。(读得真有感情。) 5、出示金丝猴的表现

(1)梅花鹿没有摘到果子,原因是他不会爬树(贴:不会爬树)咦,金丝猴会爬树呀,那他一定

摘到果子了。那金丝猴这时在干嘛呢?(出示句子:这时,金丝猴还在河这边,他过不了河,正急得团团转呢。)(出示图)这就是当时的金丝猴,它虽然会爬树,可是它过不了河(指着句子,贴:过不了河)你瞧,他可着急了,谁来说说他着急时的表情和动作?(他就在认真看图!孩子,你也很会观察!紧皱眉头,使劲抓头,脸都涨红了,他多着急呀,急得团团转)

金丝猴可着急了,他的心里又会想什么?谁能看着图,把金丝猴的表现完整地说出来?(出示句式) (你真会动脑筋!你的想象很合理,有很有趣!)听你们一说,这只金丝猴是真的好着急啊。

6、师小结:孩子们,梅花鹿和金丝猴凭借着自己的本领都没能摘到果子,那他们究竟要怎么做才能摘到呢?(指名汇报)

(二)学习三、四自然段

1、原来他们第二次合作着去摘果子了!(板书:合作)梅花鹿(跑得快),金丝猴(会爬树),那他们第二次合作着去摘果子,会怎么做呢?我续编出了他们第二次去摘果子的过程,但是要请小朋友们帮帮我,把他们那一连串的动作讲清楚,请你在提单上填一填。你可以运用书上的动词,也可以用其他的动词。(出示:梅花鹿()起金丝猴,()地向前()去,轻轻一(),就()了小河。他一口气()到果树下,金丝猴从梅花鹿背上()下来,()上树()到了果子。)

2、填好了吗?请你加上动作和表情,读给你的同桌听一听。汇报。(展示,汇报)(你瞧,他学会了用第二自然段中的动词来填写。快看,他用的是之前我们学过的动词,真能干!)孩子们,真了不起,你们用一连串的动作,把他们合作的过程写得真精彩,你们用丰富的想象把故事补充得更有趣了!(出示:想象)

5、探究:孩子们,你们想过吗,大象伯伯为什么要出这个考题来比谁的本领大呢?小结:原来大象伯伯并不是为了让他们比本领,而是为了让他们明白每个人都有长处,也有短处,我们要学会取长补短(出词卡),才能更好的合作(指着板书)。

4、复述故事。

(1)课文学完了,你们喜欢这个故事吗?那你能用自己的话讲一讲这个故事吗?注意哦,用自己的语言来讲,如果你能发挥想象,把金丝猴当时着急的样子和他们第二次去摘果子的过程,补充讲清楚,那就更好了!

(2)自己先小声讲一讲。指名汇报。(三个人分别讲故事的开头经过结果)

谁来讲故事?(评价:你把故事的地点和三个人物,还有故事的起因讲得很清楚,你还加上了动作和表情)下一个孩子,谁来接着往下讲?(你还加上了自己的想象,你把故事的经过讲得很精彩)谁来讲讲结果呢?(翻苹果)(你把故事讲完整了。)

(3)在这几个小朋友的合作下,他们用自己的语言把这个故事讲得太棒啦!你瞧,如果要把故事讲完整,就得说清楚它的地点、人物、起因经过结果,别忘了还有时间;如果你想把故事讲更生动,那就还得加上动作和表情;如果,你还能加上丰富的想象,那你的故事就太精彩了!

我们用上这些好方法,回家以后再把这个故事讲给你的爸爸妈妈听吧!下课!