总复习教学实录

一年级下册《总复习》教学设计(第1课时)

教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第92~93页及相关练习。

教学目标:

1.通过师生共同梳理,让学生回顾本册所学知识,形成知识框架,感受数学知识的整体性与结构性,初步感受复习方法。

2.通过整理与复习,让学生经历总结归纳知识的过程,系统有序地从数数,读数,写数,比较大小等方面来具体认识。

3.通过整理与复习,让学生进一步巩固对100以内数的认识并能够发散思维。

教学重点:100以内数的读、写及大小比较,百数表的内在规律。

教学难点:数位及数位上数的意义及良好的数感。

教学准备:课件、计数器

教学过程:

一、回顾梳理,激趣引入

师:同学们,经过一学期的学习努力,我们这学期的新知识已经学完了,从今天开始,我们进入总复习阶段,大家有信心搞好总复习,争取好成绩吗?那本学期我们学了哪些数学知识啊?

1.学生自主梳理,小组内交流;

2.学生汇报,师生共同整理;课件分步呈现P92页的4幅图。

3.教师板书整理:认识图形——100以内数的认识——100以内数的加法与减法——分类与整理——认识人民币——找规律——解决问题

4.师质疑:这学期我们学的知识真多啊!你对这些知识都已经完成掌握了吗?

5.点明课题:本学期学的知识这么多,我们今天就来复习100以内数的认识吧。

【设计意图:通过师生的共同梳理,让学生简单回顾对本学期所学知识,形成基本的知识框架;并通过让学生谈学习体会,让学生感受数学学习的乐趣,进而再通过教师的引导,激发学生的学习兴趣。】

二、教师引导,复习应用

(一)复习100以内数的认识:

1.数数复习

师:认识100以内的数,首先得会数这些数,你能从45数到54吗?生边拍掌边数师:我们这是怎么在数?生:一个一个地数。

师:那还可以怎么数?你能举个例子说一说吗?生:可以5个5个地数,比如5,10,15,20. 生2:可以2个2个地数,比如2,4,6,8,10

师:大家的智慧真多,我们在不同的情况下可以选择不同的数数方式。

那我们学了1~100这么多数,你最喜欢哪一个数?说说你的理由。

生:我最喜欢100,因为我想考100分。生2:师:老师最喜欢的是23,因为

我的生日是23日。(让数字联系生活)

2.数的组成及数位。

师:你们都说认识100以内的数,那老师来考考你们(出示34和43),这两个数是一样的吗?

生1:不是,一个是34,一个是43. 师:还有没有什么区别?生2: 34由3个十和4个一组成,43由4个十和3个一组成。

师:非常棒,也就是说你发现这两个数的组成不一样,对吧。

师:说到数的组成,我们一定不能忽略这个(拿出数位表),这是什么?生答数位表。师:还记得我们是怎么认识数位表的吗?把手拿出来,和老师一起比划。

师生一起说从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

师:这些数位上的一个珠子分别表示多少?生:(个位上的一颗珠子表示1个一,十位上的一颗珠子表示1个十,百位上的一颗珠子表示1个百。)

师:那谁来说一说,34和43该怎么在计数器上表示出来呢?

生:34就是在十位拨3颗珠子,然后个位拨4颗珠子。43就是在十位拨4颗珠子,然后个位拨3颗珠子.

4.数的读写

师:根据这个图,我们就知道十位上写3,个位上写4.。整个数字写作34,。读作三十四。那我就只在百位上拨一颗珠子,又是多少呢?

生:一百。师:写的时候,百位一颗珠子写1,十位个位没有,不写行不行?

生:不行。师:对,这里一定要写0,起到占位的作用。

要记得,写作写阿拉伯数字,读作写汉字。

5.比较大小

师:那34和43谁大谁小呢?

生:34小于43。因为34里面有3个十,43里面有4个十。

师:也就是说他们十位不同,你一眼就看出来了。那43和48呢?

生:43小于48.因为3小于8,所以43小于48.

师结:所以我们在比较大小时,先看十位,十位大的就大,十位相同再看个位,个位大的就大。

6.数的顺序

师:其实除了可以这样想以外,咱们还可以在尺子上观察

(二)课堂练习

PPT口答小火车

师:这个尺子上数是按顺序排列的,大家想我们还在哪里学过,数也是按顺序排列的?

生:百数表。

师出示百数表。那百数表中的数有什么规律呢?

生:横着看依次加1,竖着看依次加10.

师:那今天你还有没有其他的发现?

生:

师:(出示新的百数表),这两个百数表有什么不同的地方?原来百数表中的规律,在新百数表中有吗?

(三)课堂小结

本节课我们一起复习了什么?师带生看黑板回忆

板书

数数

数的组成34 43

3

4个一4

个一

十位个位个位读写写作3 4 写作4 3 读作三十四读作四十三数的顺序

百数表