5的乘法口诀第二课时教学设计是什么类型的资料？

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5的乘法口诀第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：5的乘法口诀第二课时教学设计

正文

5的乘法口诀

社旗县赊店镇第七小学郭大鑫教学内容:

教科书第52页例1和“做一做”练习十第1~3题。

教学目的:

1、学生知道5的乘法口诀的来源,初步记住 5的乘法口诀。

2、会用口诀进行计算。

3、通过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的能力

教具、学具准备:

课件

教学过程:

一、引学复习旧知

1.大家齐背1~4的乘法口诀。

2.小朋友们坐的真端正。现在呀,老师要考考大家啦,看看谁的口令背的熟。准备好了吗?(师生对口令。教师说口诀的前半句,学生回答后半句)

二三()二二()一三()四四()

一四()二四()三四()三三()

3猜谜语(出示课件)

师:谜底是什么呀?对了,真是聪明的孩子!现在伸出小手看一看,一只手有几根手指?今天我们就要学习5的乘法口决,教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。

二、课件出示学习目标:

1、知道5的乘法口诀的来源,初步记住5 的乘法口诀。

2、会用5的口诀进行计算。

学生齐读。

师:有了目标也就有了前进的方向。现在我们就来开始我们愉快的学习吧!小朋友准备好了吗?

三、引探新课自主探究5的乘法口诀

1、出示课件主题图并提问: 你们看,一只小手有几个手指头?(引导学生观察)

2、指导学生操作,把自己的手伸出来,是几个5?用乘法算式怎样表示?(1×5=5 5×1=5)

再伸出一只手,引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这儿,谁能提出一个数学问题?请你来解决好吗?

板书:5 + 5 = 10 2×5=10 5×2=10

3、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5,而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口

诀。那么1×5=5 5×1=5口诀怎样编?试一试一五得五4、教学其余口诀。小组讨论

引导学生看课件。问:这时有多少只手?你想到了什么样的算式?

根据小组长的回答板书:10+5= 15 3 ×5=15 5×3=15

引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗? 5、用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书:

15 +5 =20 4×5=20 5×4=20 四五二十

20 +5 = 25 5×5=25 五五二十五6、引导学生记忆5的乘法口诀。

今天这节课,我们一起学习了有关5的乘法口诀,你们看5的口诀共有几句?怎样才能更好更快的记住这些口诀呢?你有什么好办法?把你的好办法给你的同桌说一说。

四、引练巩固练习

1、出示课件。利用口诀进行计算

2、看图写乘法算式,并补充口诀。

3、快来帮小兔算一算。

五、引展拓展性练习

课件出示

1根据口诀写出两个乘法算式。

2、古诗。(数学知识和我们的语文学习关系密切)

3、你能说说是生活中有哪些问题可以用今天学习的5 的乘法口诀解决吗?(师:孩子说的可真好,看来数学知识就在我们身边,数学知识可以帮助我们解决生活中的实际问题,所以我们一定要好好学数学,用数学!)

2、六、课堂总结

同学们,这节课你有哪些收获?

七、布置作业

作业:练习十1、2、3、4题。

板书设计:

5的乘法口诀

1×5=5 一五得五 5×1=5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3 ×5=15 三五十五 5×3=15

4×5=20 四五二十 5×4=20

5×5=25 五五二十五

资料摘要

5的乘法口诀第二课时教学设计

5的乘法口诀第二课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

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Q：5的乘法口诀第二课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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