数的排除教学内容分析

简单的推理

教学设计

教学目标

让学生了解简单的推理知识,初步积累一些简单推理的经验,能进行含有两个条件和三个条件的简单推理,培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。

过程与方法

让学生经历简单的推理过程,体验逻辑推理的思想与方法,体会逻辑推理条件与结论之间的联系。

情感态度与价值观

感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性,培养学生积极思维的学习品质。

教学重点、难点

教学重点能够根据所给条件进行简单的推理

教学难点有条理地叙述推理的过程。

教法情境创设法、直观演示法、适时引导法、强化总结法

学法动手操作法、主动参与法、合作交流法、归纳法

教学准备

教师多媒体课件、红蝴蝶

学生练习纸

一、创设故事情境,导入新课

师:小朋友们好,瞧,老师把谁请来了?

生: 佩奇她们一家。

师:今天呀,佩奇想邀请你们一起去参加智力运动会呢,你们敢接受挑战吗?好,那就让我们乘着快乐大巴一起出发吧。

二、情境体验,表述推理过程

师: 看,猪爸爸来欢迎大家了,听听他说了什么?(播放课件)原来是让我们猜他的年龄呀,谁来猜猜?

生:50岁,60岁,55岁……

师: 这样猜下去是不是有很多种答案呢?再来听听猪爸爸还说了什么? (播放课件)

生:两种

师: 看来还有不同的意见,能一下说准吗?

生:不能

师: 还需要猪爸爸给我们一点提示吗?提示来了(播放课件)谁来说说?

生:53岁

师: 你们猜的真准,老师要代表猪爸爸送给你们一件礼物,礼物就在我的手上,大家来猜猜吧,左手还是右手呢?需要提示吗?(蝴蝶)

来呀,大家都很聪明,可以根据给的提示得到正确的结论,这样的思维过程我们把它叫做——推理

生活中,像这样只有两种情况的推理有很多,根据提示,不是这种情况,那肯定就是另一种情况了。

(课件出示题目,生活中的推理)

师:好,第一场比赛,猪爸爸没难住我们,我们获胜,下来我们进入第二

场比赛,升级赛,你们有信心吗?

生:有

师: 佩奇给我们出了一道题,让我们一起去看看吧。(抓蝴蝶)

师:你能一下猜出他们抓了什么颜色的蝴蝶吗?

生: 不能

师:如果没有提示,要猜佩奇抓住蝴蝶的颜色,有几种可能?

生: 3种。

师:哪3种呢

生: 红、绿、蓝

师:是这样啊,看来确实需要一些提示

“我抓的是红蝴蝶”根据这句提示,咱们先把他们连起来。好,那么剩下他们两个不要提示,你能猜出他们分别抓的什么颜色的蝴蝶吗?

生: 不能

师:好,满足你们的要求,给你们一个提示,现在有两句提示语了,你们能判断出来吗?

生: 可以

师:好,那根据提示大家现在进行连线,找出他们到底抓了什么颜色的蝴蝶。

三、练习巩固

师:根据刚才我们掌握的推理知识,一起来实战演习吧!

1、找班级

小冬、小、小伟三人分别在一、二、三班,小伟是三班,小雨下课后到

一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的?

2、根据提示,帮助小朋友分水果。

有三个小朋友在分水果,有苹果、梨、桃三种水果,小明说“我吃什么都行。”小军说“我不喜欢吃苹果,也不喜欢吃桃。”小云说“我不喜欢吃桃。”大家想想怎样分更合适呢?

师: 你找到了哪句关键的线索?这句话是什么意思?也就是说小明吃哪种水果都可以。在老师发你的纸上做一做。

四、课堂总结

师:这节课你学到了什么?简单推理的关键是什么?老师希望每个小朋友当遇到学习或生活中的难题时,也能简单推理,找到关键的线索,排除一些情况,使我们的问题简单化。

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