叮叮冬冬学识字1教学目标

部编版2017北师大二年级上册

6 丁丁冬冬学识字(二)

妈妈的手真巧

教学目标

1.运用多种识字方法让学生认识本课有关面食的名称及加工方法。

2.正确、流利地朗读诗歌,积累关于杂粮和瓜果的一副对联。

3.在田字格中规范书写生字。

4.通过这些面食充分展现妈妈的高超手艺,传递出妈妈对孩子、对家人满满的爱,以及孩子对妈妈的赞美和感激之情。

教学重点

1.随文识记本课有关食物的名称及加工方法,逐渐培养学生独立识字的能力。

2.在田字格中规范书写生字。

教学难点

1.随文识记本课有关食物的名称及加工方法,逐渐培养学生独立识字的能力。

2.通过这些面食充分展现妈妈的高超手艺,传递出妈妈对孩子、对家人满满的爱,以及孩子对妈妈的赞美和感激之情。

学情分析

学生对妈妈做的各种食物比较熟悉并有一定的认知基础,会产生浓厚的学习兴趣,就需要把这些动力延伸到课堂上,让学生保有对面食、烹饪方式相关的生字新词学习的积极性。在我们生活的地区对于孩子不认识的面食可以借助插图以及联系生活实际来理解,鼓励学生结合自身已有的识字量,主动尝试字理识字的方法,从而提高自主识字的能力。

教学环节

一、谈话引入

1.今天我们将学习第六单元,生读题——丁丁冬冬学识字(二),走进更广阔的识字天地,去认识更多的生字朋友。

2.平时在家一日三餐你都吃些什么?

生自由说:菜饭、煎蛋……

3.这么多美味的食物都是谁做的呢?

生:我的妈妈。

师:是啊,妈妈能做这么多的美食,手实在是太巧了。让我们一起读题——生读题

谁的手真巧?——生继续读题

妈妈的手怎么样?——生再读题

二、初读识字

1.下面就请孩子们翻开书,自读课文。要求:把字音读准,句子读通顺。

2.集中识字

有没有不认识的字,谁能来当小老师用好方法记住它?

生自由说:面食的“食”,滋味的“滋”……

考考你们,PPT出示:(1)蒸、煮馒、饺

(2)谷(字的演变)

(3)面食滋味

美妙手艺高超

又松又软

同桌互读,教一教;开火车认读;你大我小

三、精读课文

1.我们已经和生字交上朋友了,现在把它们放回到课文中,全班齐读。

你知道了些什么?

生1:妈妈做了很多好吃的。

生2:妈妈的手很巧。

师:“手巧”,什么样的手才能算得上“巧”?

生:会做饭、会缝衣服……

2.自读课文,想一想丁丁的妈妈会做什么呢,书上用了一个词?

生:面食

生认读词卡

师:妈妈做的面食“花样不少”,就是指——

生:花样很多。

师:你还知道哪些?

生:馒头、花卷、包子……

生齐读第一小节

3.学习第二小节

师:那课文中具体提到了妈妈做的哪些面食?

生:面条、豆包、馒头、水饺

生认读词卡

师:什么样的面条、豆包、馒头、水饺?

板书:细细的、圆圆的、又松又软、滋味美妙

你还知道哪些像这样的词?

生:长长的、胖胖的……

生:又大又甜、又高又壮……

师:面条是怎么做出来的?

生:煮出来的。

师:那豆包又是怎么做出来的呢?

生:蒸出来的。

师:那“煮”和“蒸”有什么区别?

生:都是用火,但是煮东西里面要加水。

师:你还知道哪些像这样的搭配,PPT出示()果子……

这么多美味的食物,你想不想吃啊?一起来读一读。

4.学习第三小节

师:看着妈妈做了这么多好吃的,真想夸夸她!生读整个小节——谁还想来赞美一下妈妈,读——

认读“手艺”,妈妈的手艺怎么样?

生:真是高超。认读“高超”

师引读:天都黑了,妈妈还一个人在厨房里忙碌,我忍不住夸到——

看着豆大的汗珠从妈妈的额头上滑下来,我赞叹道——

你想对辛勤劳动的妈妈说些什么?

生:妈妈真是太辛苦了;妈妈很能干;我很感谢她;下次我一定要帮助妈妈一起做饭……

让我们一起来试着背一背这首小诗,表达对妈妈的赞美。

四、拓展

认读关于杂粮和瓜果的一副对联。

自己读一读这幅对联,读的时候你有什么发现?

五、指导书写

1.“食”

观察田字格,特别需要注意哪一笔?

生:最后一笔“捺”变成了“长点”

师田字格范写

生书空说笔画、描红,试着写一个

生评价写得怎样

2.“艺”

特别提醒:笔画少,注意“横折弯钩”要写规范。

课后反思

整堂课围绕多种识字方法展开教学,让学生在字理、字的演变等集中识字环节学习后,随文认识与面食及其做法相关的生字、新词,产生强烈的对妈妈巧手的赞美以及对妈妈辛苦劳动的感谢之情。在教学环节的设计上充分尊重了学生的识字兴趣,紧扣随文识字进行梯度的搭建,让学生在语言文字运用方面也有一定的提升。需要注意的是加重课堂上学生写字的部分,应该有一个完整指导过程的呈现;在评价方面,加强生生评价时的追问,甚至可以做出明确的示范:对于同学的回答先表扬他的优点,再提出自己的建议。