长方体、正方体的认识教学设计模板

《长方体、正方体体积的认识》教学设计教学目标:

1、通过观察理解体积的意义,掌握常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米。

2、了解要计量一个物体的体积有多大,必须知道它包含多少个体积单位。

3、经历操作活动,培养初步的空间感。

教学重点:

1、建立物体体积意义。

2、掌握常用的体积单位。

教学难点:建立体积意义

教学用具:多媒体、学具袋。

教学过程:

一、课前谈话导入“你们都听说过乌鸦喝水的故事吧,你们知道那只聪明的乌鸦是怎么喝到水的吗?水可以向上升起,这其中有什么道理?”

二、探究新知

1、体积的意义。(1)、实验操作,引导观察感知物体占用空间的意义。用同样大小的两个杯子,分别装同样多的水,再取两个大小不一的鹅卵石分别放进杯子中,观察哪个杯子的水位上升的高,为什么?(鹅卵石都占了一定的空间。大小不一样,所占空间大小也不一样。)(2)、观察周围物体,说一说,教室里面哪些东西所占的空间比较大,哪些东西所占的空间小。〔3〕、引导概括:像这样,物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书课题)(4)、实际操作。学生同桌、同组间互比文具、学具。谁的XX体积大?谁的XX体积小?概括小结:教室是一个较大的空间,课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分。整个学校是一个大空间,教师、办公室、操场、花池、领操台、旗座等都占有一定的空间,也就是有自己的体积。而整个宇宙是一个大空间,

地球只是宇宙空间的一部分,而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分空间。

2、体积单位的认识(1)、回顾旧知识:测量长度要用什么单位?(长度单位),测量面积要用什么单位?(面积单位),那么测量体积要用什么单位呢? (体积单位)。(板书:体积单位)常用的体积单位有:立方米、立方分米、立方厘米。(齐读三次) ( 2)、建立立方厘米概念观察操作:棱长是1厘米的正方体,量一量它的棱长是多少?结论:它的体积是1立方厘米。什么物体的体积接近1立方厘米呢?(媒体展示:色子或一个手指尖的体积大约是1立方厘米)(3)、认识立方分米:(方法同立方厘米)粉笔盒的体积接近于1立方分米。(媒体展示)(4)、认识立方米:(媒体展示1立方米的物体,让学生感受:1立方米水约可以装满50 0个暖瓶,1立方米的木材约可以做课桌50张,等等)(5)小结:常用的体积单位有哪些?哪个体积单位大?哪个体积单位小?体积单位的用途是什么?

三、知识应用(1)、比一比:谁能说说长度单位,面积单位和体积单位都有哪些区别?长度、面积、体积三种单位的区别:(媒体演示图形)(2)、在括号里填上恰当的单位:①说一说:测量篮球场的大小用()单位。测量学校旗杆的高度用()单位测量一只木箱的体积要用()单位。②、一个正方体的棱长是1(),表面积是(),体积是()。(你想怎样填?)③、判断:一只长方体纸箱,表面积是52平方分米,体积是24立方分米,它的表面积大。()(3)、演示、操作(1)决定体积大小,是看它含有体积单位的个数。 A 、(媒体)演示:用棱长1厘米的4个正方体,拼一个长方体,说出它的体积是多少? B、说出下面物体的体积(3个体积单位,4个体积单位,) C 、摆一摆:请你也摆出一个体积是3立方厘米的物体。摆出体积是4立方厘米的物体。 D、小结:怎样知道一个长方体的体积是多少?同一个体积数,可以摆出不同的形状。②动手摆一摆:(提前准备学具)用手中的小正方体拼一个体积是8 立方厘米的长方体或正方体。(想一想你拼的物体体积是多少?)可以怎么摆?

四、全课总结:这节课我们学习了哪些知识,你有哪些收获?