7.统计PPT配套优秀教学设计内容

二年级数学上册教学设计

统计

河北省衡水市实验小学王静教材依据

《统计》是人教版小学数学二年级上册第七单元的有关知识。

教学目标

1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。、

2.学生初步认识条形统计图(1个格子表示2个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。、

3.通过对学生身边有趣事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点

学会用简单的方法收集和整理数据。

教学难点

根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

设计思想

通过多媒体课件创设、模拟与教学内容想适应的水果自动售货机销售情况的情境,使学生进入真实的统计环境中,体验数据收集、整理、描述、分析全过程。学生展开资料的收集尝试,教师通过比较各种统计方法,使学生感知用画“正”字的方法更为简便。在完成统计表后,统计图“格子不够”的设疑,

让学生主动探究解决问题的方法,模拟现实生活中的车辆行驶情况,及其他统计练习,让学生直观体验真实统计过程,实现真正意义上的实践学习。

学生将对数据统计过程有所体验,学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法,能根据统计结果回答一些简单的问题,教学中注重借助日常生活的例子,让学生经历简单的数据统计过程。

教学准备

教师准备:多媒体课件

学生准备:水果统计图学具

教学过程

(一)来源生活,情境引入激趣

谈话:小强利用假期参加了一项社会实践活动,就是来到快乐水果公司打工,成为一名市场调查员。小强今天的工作就是调查自动售货机一小时售出各种水果的数量,找出同学们最喜欢吃的水果。你想不想和小强一起来调查?

你准备用什么数学知识和小强共同做这项工作?(统计)

(二)过程体验,主动建构新知

1.体验数据收集过程

(1)请学生选择记录符号,你准备用什么方法记录各种水果?(课件出示售货机售出苹果、香蕉、桔子、梨、桃的情景)

(2)生交流得出:用记录符号√☆△○□◇#······都可以,还可以用画“正”字的方法。

(3)学生讨论交流哪种记录方法最简便。

师小结:画“正”字的方法是人们经常使用而又非常简便的方法。

2.体验数据整理过程,师生共同完成统计表。

最喜欢

的水果

人数12168105

3.探索完成统计图。

(1)尝试。(出示统计图)学生试画统计图,并发生质疑,格子不够用。

(2)学生交流解决不够用的问题,再试画统计图。

(3)展示学生作品,交流评价。

（4）师小结:统计数量较大时，格子不够用，我们可以用1格表示2个单位来完成统计图。

4．分析统计图

师：感谢大家帮小强完成统计图。小强要把统计的结果汇报给公司，他该汇报些什么问题呢？

生看图提出并解决问题。

（三）贴近生活，巩固深化所学

1．统计“同学们最喜欢的动物”练习。（教学中注重借助日常生活的例子 ，让学生经历简单的数据统计过程。）

课件出示例1情景，学生根据统计图完成统计表及相应问题。

2.“停车场”中的统计。

种类

数量

(辆)

(辆)

12

10

8

6

4

2

生根据同学们统计的数据完成统计表及统计图。3.本月天气统计。

11月份天气情况统计表

(天)

12(天

)101281068462402

（1）这个月（）天气最多。

）天。）天。

（2）阴天比雪天多（（3）这个月有（

（四）联系实际，课外延伸

请学生欣赏1格表示5个单位、10个、40个、1000个单位的多种条形统计图。

工程造价统计图

2001年施工许可证建筑面积（万平米）统计图

师小结：统计在我们日常生活和各行各业中应用非常广泛。由于统计数量不同，一个格子可以代表1个、2个单位，如果数量更大，1格还可以代表10个、百个单位，甚至更多。

（五）回归生活，解决实际问题。

(1)展示尝试:

(2)课件出示公路上车辆行驶的情况,请学生尝试统计5分钟内行驶过路口的车辆情况。

学生发现车辆行驶太快,很难独立完成。

(2)生讨论交流,意识到生活实际中有很多活动需要合作才能完成。

(3)你想和同学合作完成哪些统计?

教学反思

充分发挥教师引导作用,和学生的主体作用。采用多种教学方法,激发学生的求知欲望和学习兴趣,让学生主动参与教学的全过程。

1.多媒体设置生活情境引入、借助课件创设与实际生活密切联系的同学们最喜欢的水果引入,调动学生参与其中,突显教学生活化特点。

2.运用迁移原理进行铺垫训练,帮助学生实现有效学习迁移。在新、旧知识的衔接处,在以“格子不够怎么办”情境中设计训练,旨在激活学生思维,引导学生主动建构新知。

3.练习的设计由浅入深,由易到难,同时注意练习的形式、梯度、侧重点、“同学们最喜欢的动物”练习是让学生根据统计图反向完成统计表并回答问题,

“停车场的统计”练习是学生根据提示信息,通过计算得出统计表及统计图。最后统计路上经过的车辆的数量,因速度过快学生难以记录,给学生设置路障,激发学生自己探索统计过程中遇到的困难,从而引导学生以分工合作来解决问题,体现课标中要求的初步学会与他人合作交流,获得一些教学活动经验和积极的数学学习情感。

4.培养学生发现问题的能力并通过质疑,自主思考,达到释疑的目的、学生采用多种方法解答问题,体现学习方法的多样性,给予学生自主选择学习方法的空间,使学生了解同一问题可以有不同解决方法。

5.展示一格代表多个数量单位的统计图,使学生所学的知识得到拓展和延伸,突破所讲知识在实际应用中的局限性。