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①比本领教学设计模板｜教案在线预览

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关键词：①比本领教学设计模板

正文

北师大版课标实验教科书二年级上册第九单元第一课

《比本领》教学设计

安庆市四照园小学陈春丽

【教材分析】

本课是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大,通过一次比赛,他们知道只有合作才能成功的道理。

【教学目标】

1、正确认读11个生字,学写8个生字。理解课文内容,体会合作的重要意义。

2、理解“得意洋洋”、“垂头丧气”等词语的意思,学习借助表演和课文插图理解词语的方法,并学会运用词语。

3、初步领会补充提示语读好人物对话和心理活动的方法。

4、继续练习通过预习单、学习单自学课文的方法。

【教学重点】

1、学习借助表演、课文插图理解词语的方法。

2、继续练习通过预习单、学习单自学课文的方法。

【教学难点】初步领会补充提示语读好人物对话和心理活动的方法。

【教学准备】

教师:预习单、学习单、课件、图片、字卡

学生:借助预习单预习课文

【教学时间】两课时

【设计思想】

以《小学语文新课程标准》的理念为指导,坚持能力为重,以学生主动探索、研究为语文学习的主旋律,引导学生自主学习,读中感悟,通过教师的启导点拨,培养学生语言文字的运用能力,实现高效阅读。

为此,本课教学设计力求突显以下特点:

1、把握课时特点,重视识字写字教学。

《小学语文新课程标准》强化了识字与写字教学,提出识字写字教学应贯穿整个语文教学,所有年级都应该重视和加强识字写字教学。本课教学由孤立的“认”字教学向语言环境下的自主识字转变,由识字写字教学与文本教学相脱离向识字中学文、学文中

识字转变,充分体现第一课时的特点。

2、把握文本特点,重视感情朗读指导。

《小学语文新课程标准》强调要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品的情感态度的理解。本文语言极富童趣,课文的思想蕴含在语言文字中。倘若仅靠教师讲读,难以引起学生感情上的共鸣。而通过多种形式的读,引导孩子在读中体会,就能更好地达到感悟语言、培养语感、积累语汇的目的。

3、把握年段特点,重视语言文字运用。

《小学语文新课程标准》强调课程的目标和内容须聚焦于“语言文字运用”,突出“综合性”、“实践性”特点。针对二年级的年段特点,本课的教学内容都围绕“学习祖国语言文字的运用”这个核心。在设计中,渗透“借助表演、课文插图理解词语的方法”和“补充提示语读好人物对话和心理活动的方法”。并培养学生通过预习自主学习的能力。

【教学过程】

第一课时

一、闯关游戏,导入新课。

1、闯关一:

看到《比本领》这个题目,你想知道什么呢?

2、闯关二:

摘苹果

3、小结。

二、学习第一自然段。

1、学写“象”字。

3、全班交流,渗透“补充提示语读好人物对话和心理活动”的方法。

4、小结。

三、学习第二自然段。

2、全班交流:

(1)梅花鹿是怎么表现的?

(2)指导学生通过表演理解词语“得意扬扬”、“垂头丧气”。

(3)从图中哪里看出金丝猴很着急?

(4)指导学生看图理解急得团团转的意思。

四、学习第三自然段。

1、句式训练:

“梅花鹿虽然(),但是它不会(),所以摘不到果子”。

“金丝猴虽然(),但是它不会(),所以摘不到果子”。

2、练说:如果你就是故事里的梅花鹿或金丝猴,你会对大象伯伯说什么?

3、小结。

五、总结。

第二课时

一、练习复述故事。

二、练习书写生字“都、觉、得、考、谁、急”。

【板书设计】

合作

比本领

梅花鹿跑得快

金丝猴会爬树

资料摘要

①比本领教学设计模板

①比本领教学设计模板

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：①比本领教学设计模板是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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