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两位数加一位数和整十数教学实录及点评｜教案在线预览

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关键词：两位数加一位数和整十数教学实录及点评

正文

解决问题

教材来源:小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2013版

内容来源:小学一年级《数学下册》第六单元

主题: 解决问题

课时: 1课时

授课对象: 一年级学生

设计者: 王苗苗/高新区八一小学

[课程标准要求]

《数学课程标准(2011年版)》有关本课的要求是:初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题,能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

[学情分析]

本节课的内容是在学生掌握了解决问题的一般步骤、学习了一些基本解题策略的基础上进行教学的。“同数连加”的实际问题对学生来说有一定的难度,也更具有挑战性,学生用以往的两数相加的方法不能直接解决问题,需要学生充分理解题意,用自己的方式表达对题目的理解,并探索和交流解决问题的方法。[学习目标]

1.学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题;

2.会用不同的策略解决问题

[评价任务]

1.通过分析问题,独立思考完成探究1和练习题1、2题,后指名不同程度的学生起立汇报来检测目标一的达成。

2.通过小组合作完成探究2,我能用不同的方法解决问题;独立思考完成练习1、2题,并能对同伴的回答作出正误判断来检测目标二的达成。[资源与建议]

1.对教材的简单分析:

本节课的内容是在学生掌握了解决问题的一般步骤、学习了一些基本解题策略的基础上进行教学的。“同数连加”的实际问题对学生来说有一定的难度,也更具有挑战性,学生用以往的两数相加的方法不能直接解决问题,需要学生充分

理解题意，用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。编排同数连加的实际问题主要意图是培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题；同时，有了用连加方法解决问题的经验，今后再学习乘法时，学生就不会孤立地认识乘法，而是能将乘法与加法有机地联系起来，对于认识乘法的本质具有重要的作用。 2.对资源分析、建议：

本课将从分利用一切有用的资源，让孩子尽可能多的认识到解决问题策略的多样性。如：利用学校班级教室进行上课，利用多媒体、投影仪等资源，充分利用电脑制作课件，课前充分准备学具（铅笔、橡皮、练习纸）。 3.本课的学习按以下流程进行:

本课的学习按以下流程进行:

情境导入，复习旧知分析信息，探究新知

对比练习，提升知识分层练习，巩固应用。

4.本节课的重难点：

本节课的重点是分析问题，会用同数连加解决问题，可以通过画一画，帮助学生理解题意以及对比交流来突出重点。难点是帮助学生掌握列表法解决问题的策略。可以通过探究1、探究2，学生自己探究，分享，交流，从而突破本节课的难点。 [学习过程]

课前准备：复习“求一共有多少？”。

[检测与作业]

课堂练习

1. 老师买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果？

设计意图：这是学生日常生活中会接触到的内容，学会分析题意，获取信息，用不同的策略解决问题。

评价标准：通过指名不同程度的学生回答，以及巡视，其他同学能及时判断正误来检测学生的完成情况，班中97%的学生能准确完成。 2.3箱一共有多少袋牛奶？

设计意图：是学生日常生活中会接触到的内容，学会分析题意，获取信息，用不同的策略解决问题。

评价标准：通过指名不同程度的学生回答，以及巡视，其他同学能及时判断正误来检测学生的完成情况，班中97%的学生能准确完成。

资料摘要

两位数加一位数和整十数教学实录及点评