十几减9课件配套优秀获奖教案｜教案在线预览

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第二单元 20以内的退位减法第一课时十几减9教学目标 1.使学生初步学会计算十几减9。2.培养学生初步的抽思象教学过程维能力。重难点:1,初步了解“十几减九”的计算方法,并能够自己探究多种计算方法。2,能够运用“相加算减法”和“破十法”来计算十几减九,探索多种计算方法。教具准备:课件小棒教学过程一、

资料类型：教学教案文档

所属课文：十几减9

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2021-01-25 07:22:23

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学校：芜湖市凤凰城小学

十几减9课件配套优秀获奖教案

未知

2021-01-25 07:22:23

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关键词：十几减9课件配套优秀获奖教案

正文

第二单元 20以内的退位减法

第一课时十几减9

教学目标 1.使学生初步学会计算十几减9。

2.培养学生初步的抽思象教学过程维能力。

重难点:1,初步了解“十几减九”的计算方法,并能够自己探究多种计算方法。

2,能够运用“相加算减法”和“破十法”来计算十几减九,探索多种计算方法。

教具准备:课件小棒

教学过程

一、复习

1.口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8

2.在括号里填上适当的数。 9十( )=12 9十( )=13 9十( )=14 9十( ) =15 9十( )=16 9十( )=17

二.探究新

1.出示教科书P10的图。

2.引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球,买了9个,还有几个?) 想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后,教师板书: 15—9=

3.(一)提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想? (学生以四人为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况: (1)9加6得15,15减9等于65 (2)15可以分成9和6,15减9等于6; (3)10减9等于1,l加5等于6; (4)15减5等于10,再减4等于6。教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。

(二)小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?提问:(1)要求套中了几个,该怎样列式?(学生回答后,教师板书:14—9=得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

4.小结:今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三.巩固练习

1.完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。

2.完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成,再集体订正。

3.完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

四.小结:学习了本节课你有什么收获?

五.板书设计

十几减九

15-9=

想:9+()=15 15-9=()

还可以想:5碱9不够,用10减,10-9=(),()+5=()

教学反思:

十几减九是人教版义务教育教科书一年级下册第二单元第一课时的内容。本课时是在学生学习了20以内的进位加法,初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。通过喜洋洋请学生做凑十的拍手游戏,抢答十几的组成,为生自主探究十几减九的多种算法做了知识能力心理上的准备。在老师的引导下不同学生有不同的计算方法,有用直观图点数出结果的,有用连减法求出结果的等由于生用足了自己已有的经验,因此,课堂上探究的气氛浓厚,学生的情绪饱满。

关于本教案的常见问题

Q：十几减9课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《十几减9》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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