十几减9教学设计及课堂实录

《十几减几》教学设计

教学目标:

1.让学生理解“十几减几”的算理,能正确进行“十几减几”的口算。

2.初步培养学生的合作意识和交流意识,开拓学生的思维空间。

3.初步渗透“数学来源于生活”的思想,使学生在学习中感受数学的教学重点:学会“十几减几”的口算方法,能正确进行“十几减几”的口算。

教学难点:掌理解“十几减几”的算理,培养学生的思维能力。

教具准备:多媒体动画课件。

教学过程:

一、复习旧知,沟通联系。

电脑出示口算:

前几节课,我们学习了十几减九的计算方法,相信你们能很快地说出得数。

(提示学生直接说得数)

13-9=16-9=18-9=15-9=17-9=14-9=

刚才大家都算的很熟练,老师想请同学们以14-9为例说说你是怎样算的?还有不同的算法吗?

十几减9你们都会算了,那如果十几减8、减7、减6、减5呢?你们会算吗?我们来试一试好吗?

二、自主探索,学习新知。

1、创设情境,提出问题

师:你们听说过小猫钓鱼的故事吗?

生:听过!

师:那谁愿意给大家讲讲呢!

(请一名学生讲故事,其他学生认真听。)

师:小猫因为不专心,所以没钓着鱼,这一次它吸取教训,钓鱼时可专心了,还和猫哥哥进行了一场比赛。(出示图画)它们从池塘里钓回了好多漂亮的金鱼,放在一个鱼缸里。看着小金鱼在鱼缸里快乐的游来游去,小猫们也高兴极了。猫哥哥说:“瞧,我钓的比你多!”猫弟弟说:“不,我钓的比你多!”他们争的很厉害。猫哥哥说:“这里一共有13条金鱼,我钓的是8条花金鱼,你是黑金鱼,你自己数数吧!”可是金鱼游得太快,猫弟弟怎么也数不清,小朋友们,你能用自己所学的数学知识来帮帮它吗?

(学生们迫不及待地喊出了,黑金鱼有5条)

2、独立算法,合作探索。

师:你是怎么算出13-8=?的,能给猫弟弟讲一讲吗?每个人的想法可能同,先和你们小组的同学说说,再来比一比谁的办法多,谁的办法让猫弟弟学得快?

(这时,有的学生在摆小棒,有的在掰指头,有的在数金鱼,等等。两分钟后,全班交流算法)

3、交流汇报算法。

生1:我们以前学过8+5=13,所以13-8=5。

生2:我是用摆小棒的方法算出来的,我从13根里拿走8根,还剩

下5根,所以13-8=5。(边说边给大家演示)

生3:我是用数数的方法数出来的,有5条黑金鱼。

生4:我的方法跟他们都不一样,我用13里面的10减去8得2,现用2+3=5。

师:小朋友们真聪明!想出了这么多的好办法,猫弟弟可高兴了,它也想想考考哥哥:“有13条金鱼,我钓了5条黑了,你钓了几条花的?”没想到猫哥哥很快算出8条。大家猜猜,它是用什么方法算得这么快呢?

生1:我想它是用10-5=,5+3=8的方法。

生2:我想它用8+5=13,13-5=8的方法。

生3:我想它用的是13-3-2=8的办法。

生4:刚才我们算了13-8=5,那13-5不用想也知道是得8。(学生们已经领悟了减法算式的算理。)

4、小结

同学们刚才用了好几种简便的方法解决了这两道算式。那我们再来回忆一下是哪几种方法?师生一起总结。(一种是想加算减;一种是先用十去减,也就是“破十法”;还有的是分两步减;还有把一个数看成另一个数,这是为了计算简便)

这么多种方法,你们喜欢哪一种呢?

计算时你们可以选用一种自己喜欢的方法计算。

三、巩固计算方法

1、好,请同学们翻开书第15页,“做一做”的第1题上下两道题有什

么关系?完成这道题。请一位同学把你做的结果展示给大家看一下。(对吗?)说一说上下两题有什么关系?以第一组两道题说明一下。(在计算11-5的时候可以利用5+6=11来计算。因为5+6=11所以11减其中一个加数6就等于另一个加数5。那后面呢?也是这样。其实就是想加算减。)

分组出示以下题目。

A. 6+5= 7+8= 4+8=

11-5= 15-7= 12-4=

学生做完后,师问:“做完这些题目,你有什么想法吗?”

B. 8+□=11 8+□=166+□=15

11-3=□ 16-8=□ 15-6=□

学生做完后,师问:“你发现什么了吗?”

那好,就用这种方法很快地算出这几组题目:(课件出示)

11-3= 13-6= 12-5= 14-6=

11-8= 13-7= 12-7= 14-8=

2、现在我们再来做几道口答题,用你喜欢的方法来计算,比比看谁算得又快又对。请一位同学把你做的结果展示给大家看一下。(对吗?)全对的同学举手。以前面三题为例,请三位同学说说你是怎么计算的。请看题:(课件出示)

12-5= 13-7= 14-9= 11-3= 11-6=

13-8= 12-6= 13-4= 15-8= 11-7=

15-6= 16-8= 12-8= 13-5= 17-8=

3、好,我们再来一道快速抢答要不要?谁算对一道就点燃了一根蜡烛,看看谁点的蜡烛多?(游戏规则:想到答案的同学就直接站起来大声地把得数说出来,比比谁的动作更快。)

16-7= 15-7= 13-7= 11-6= 14-5= 12-4=

13-9= 12-7= 11-3= 13-5= 13-4= 13-8=

14-7= 15-8= 16-8= 17-8= 11-9= 14-6=

4、用数学知识解决问题(练习三的第1、2题。)

注意引导学生观察数字信息和符合信息,鼓励学生完整的叙述图意。计算后,让学生说说自己的想法。

四、全课小结

同学们,今天这节课,你们的口算本领真不错!学完这节课,你们有哪些收获呢?你可以讲学到什么知识,也可以讲用了哪些方法来解决? (其实都是用前面学过的十几减九的方法)

这节课我们用学过的十几减九的方法解决了其他的十几减几的计算。也就是用旧知识来解决新问题。

五、板书设计

十几减几

13-8=5 13-5=8

1、8+(5)=13 1、(8)+5=13

13-8=5 13-5=8

2、10-8=2 2、10-5=5

2+3=5 5+3=8