5的乘法口诀教学设计与反思

5的乘法口诀练习课

长沙理工大学子弟小学——傅敏

设计思路:

《5的乘法口诀练习》一课是学生对5的乘法口诀的巩固、拓展,因此熟练地掌握这5句口诀显得比较重要,因此在练习课,我力求做到以下几点:①引导学生对所学乘除法的有关知识进行系统整理,理清知识的来龙去脉,做到“横成行、竖成线”,从而构建知识体系;②针对训练的重点、难点安排相应的训练形式,并对学生学习缺陷进行弥补;③要延伸、拓展知识,以求温故而知新;④要着眼发展,加强学法指导,培养学生自主学习的能力。围绕本节课的教学任务,我层层递进设计了四个竞赛,即初级竞赛、中级竞赛、高级竞赛、终级竞赛。

教学目的:

1、学生熟悉5的乘法口诀,记住5的乘法口诀。

2、学会用口诀进行计算。

3、通过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的能力。

教学重点:

学生熟悉5的乘法口诀,记住5的乘法口诀,学会用口诀进行计算。

教学难点:

训练学生观察、比较、归纳的能力。

教具、学具准备:

课件、练习本

教学过程:

一、复习5的乘法口诀。

师:之前我们学习了5的乘法口诀,谁记熟了?好,请()背一背吧!请()也来背一背吧!

师:看来大家都背熟了!你是怎样记的?把你的好方法介绍给大家。

学情预设:(1)5的乘法口诀有5句,口诀的前半句都是相乘的两个数,后半句是相乘的结果。如三五十五前半句三和五表示相乘的两个数是3和5,后半句十五表示3和5相

乘的积是15。(2)5和几相乘,乘积的个位上不是5就是0。(3)可以用手指帮助记忆。(4)相邻两句口诀的关系。(5)5的乘法口诀的积就是连续加5,引出几的乘法口诀积就是连续加几。

师:如果我忘了四五(),该怎么办呢?

学情预设:四五(),应该比三五十五多5,比五五二十五少5,所以四五二十。

同学们说得非常好,现在请你们用发现的规律再背一背口诀。

二、应用5的乘法口诀。

看来记住5的乘法口诀,大家是不成问题了。不过,如果傅老师出些题,进行一次小比赛,大家有没有信心赢呢?

比赛规则:分成七个小组比赛,小组成员发言积极,回答正确的,可以为小组加一分。得分最高的小组,每个成员都将获得一份小奖品。

初级竞赛:

第一关:对口令。

第二关:听口诀,写算式。

第三关:想口诀,算得数。

中级竞赛:

第一关:比一比

4个5相加(=)5×4

引出乘法的意义:是多个相同数相加的简便计算方法。

5×5(>)5+5

为什么5×5(>)5+5?

是因为乘法比加法厉害吗?

不能只看运算符号,还要算一算。

你能举例说明吗?

第二关:过了几分钟?

过了这一关后,你有什么感受?

第三关:小小邮递员

高级竞赛:

第一关:看图列式。

一道乘法,一道加法。

问:为什么应该用加法,而不能用乘法?(对比理解乘法意义)

第二关:变变变

第三关:拔萝卜

终极竞赛:

挑战题。

三、总结课堂。

通过这节课的学习,你有什么收获?

四、教学反思:

这节课由于运用了课件及竞赛的形式,使学生很感兴趣,课堂气氛热烈。我在设计练习题时采用了层层递进的方式,并且结合了以往的知识经验。如:通过已经学习过的乘法口诀,推导出5和其他乘法口诀的规律;把上学期“认识时钟”中的5分钟5分钟地数,运用到了5的乘法口诀练习中,使学生更加形象直观的理解了5的乘法口诀。同时在教学中渗透了比较、转化的数学思维,因此学生做练习时得心应手,对5的乘法口诀也掌握得较好。

2012-10-30