5的乘法口诀教学设计思路

2-6的乘法口诀

教学目标

知识与技能

1、熟记2-6的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。

2、经历归纳2-6的乘法口诀的过程,知道2-6的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。

过程与方法

通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习能力。

情感态度与价值观: 培养学生好的习惯和与人合作的意识。

教学重点:经历归纳2-6的乘法口诀的过程,知道2-6的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。

教学难点熟记2-6的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。

教具准备小棒、卡片。

第一课时

课题5的乘法口诀

教学过程

教师活动学生活动个性设计

一、创设情境:引出课题。

板书:乘法口诀

二、出示学习目标

1、能熟悉5的乘法口诀,记住5的乘法口诀。

2、学会用口诀进行计算。

三、口述自学指导(教师边口述,学生边自学)

1、阅读教材51页的主题图,理解图意。

列加法算改写成乘法算式:

5 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )

5+5=10 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )

5+5+5=15 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )

5+5+5+5=20 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )

5+5+5+5+5=25 ( )×( )=( )

编写乘法口诀:

1、阅读教材第51页。补充口诀:一五( ),二五( ),三五( ),四五( ),五五( )。

2 、完成教材第51页做一做。

四、先学(看一看)

1、学生在教师指导下看书自学。师巡视,确保每一位学生都能看书自学。

2、“做一做”(第6页第1题)

①指2名学生到黑板上做,其他同学做在书上。

②师巡视,发现其他学生的错误。

五、后教(议一议)

1、学生更正。

2、讨论,怎样就能很快的记住5的乘法口诀?交流经验,熟记口诀。

3、多种方式检验记得情况。

七、当堂作业(练一练)

1、游戏:由“一五”开始,按顺序伸手说口诀。同学合作。

2、做“做一做”。

先看清图意,再写乘法算式。用哪一句口诀?积是多少?

3、答对正确答案,往前跳。

4、对口令:先师生对,再生生对。

5、猪妈妈找孩子。小猪身上写算式,妈妈身上写口诀。

6、小猴送信。问学生用的哪句口诀?

八、全课小结

1、这节课我们学习了解决问题,只要我们善于观察、勤于思考,我相信,一切问题都难不住你们!同桌相互说一说引导学生观察没摆一个要用5根小棒学生提出数学问题并做解答。一起读口诀。把你的好办法给你的同桌说一说。先按照一定的顺序出现口诀,再打乱顺序。学生独立完成

作业板书设计5的乘法口诀

1个5 1×5=5 一五得五 1×5=5

2个5 2×5=10 一五得五 2×5=10

3个5 3×5=15 一五得五 3×5=15

4个5 4×5=20 一五得五 4×5=20

5个5 5×5=25 一五得五

第二课时

课题5的乘法口诀的练习课

教学过程

教师活动学生活动个性设计

基本练习:

1、背出5的乘法口诀。

2、对口令:一五()()()()一十四五()()三五()()() ()二十五二五()()

3、听口诀写算式。

4、计算并说口诀。 5× 1 2 3 4 5

二、拓展练习:

1、比一比。填上“<”、“>”、“=”。

5×2 10 5×5 20

4×5 16 3×5 17

5×1 1 2×5 9

2、连一连。

5×3 15 17-7 14-9 10 5×1 5×5 20 4×5 30-13+3 25 33+2-10 2×5 5 5+5+5

3、列式计算:

(1)每个盘中有5个杯子,3个盘中共有几个杯子?4个、5个呢?

(2)53页第8题。先弄清画面的内容,说一说画面上提供了什么信息,题目要求解决什么问题。让学生通过观察和表述,初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题。独立完成。

4、开放题:每个人有2只手,每只手有5个手指,4个人共有几个手指?

5、课后小结:学生模仿,同桌同学互对口令,看谁对得又对又快。

第三课时

课题2、3、4的乘法口诀

教学过程

教师活动学生活动个性设计

一、板书课题

今天这节课我们来学习2、3、4的乘法口诀。(师板书课题)

二、出示学习目标

1、能熟悉2、3、4的乘法口诀,记住2、3、4的乘法口诀。

2、学会用口诀进行计算。

三、口述自学指导(教师边口述,学生边自学)

师:结合问题自学课本第54-55页,用红笔勾画出疑惑点,完成练习。

乘法的意义。

4、阅读教材55页主题图的例4,理解图意,并填空。

4 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )

4+4=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( )

4+4+4=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( )

4+4+4+4= ( ) ( )×( )=( )

编写乘法口诀:

1、一二( ),二二( ),一三 ( ),二三( ),三三( ),一四( ), 二四( ),三四( ),四四( )。

2 、完成教材第55页做一做。

四、先学(看一看)

1、学生在教师指导下看书自学。师巡视,确保每一位学生都能看书自学。

2、“做一做”(第55页)

师:下面老同学们互相对口诀,看谁口诀最熟练。

五、后教(议一议)

1、学生更正。

2、讨论(议一议)

怎样才能熟练地记住口诀,学生交流好的方法,互相学习。

3、试背。

4、同桌对背,生更正错误。

六、当堂训练(练一练)

1、根据口诀写出乘法算式。

2、看谁算得又对又快。

2×3= 2×1= 4×1= 3×3=

3×2= 2×2= 1×3= 2×4=

3、写出乘法算式。

3个4相加。( )×( )=( ) ( )×( )=( )

2个3相加。 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )

1和3相乘。( )×( )=( ) ( )×( )=( )

4、括号里可以填多少?

2×( )<9 3×( )<9 2×( )<4

七、全课小结

1、这节课我们学习了解决问题,只要我们善于观察、勤于思考,我相信,一切问题都难不住你们!

2、评比本节课比赛情况,获胜的表扬,失败的鼓励。师生互动

学生写出乘法算式编制口诀。

引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀;“二三得六”。学生独立完成

学生背诵2、3、4的乘法口诀

作业

板书设计

2的乘法口诀 3的乘法口诀 4的乘法口诀

2×l=2 一二得二 1×3=3 一三得三 1×4=4 一四得四

2×2=2 二二得四 2×3=6 二三得六 2×4=8 二四得八

3×3=9 三三得九 3×4=12 三四十二

4×4=16 四四十六