整十数加一位数、相应的减法教案2

整十数加减一位数及相应的减法

教学目标:

1. 结合数的认识, 使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

2. 通过述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程, 培养初步的思维能力。

3.培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。

教学重、难点:

重点:理解整十数加一位数及相应的减法的算理,能正确计算。难点:述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程。

教具、学具准备:课件、小棒。

教法、学法:引导学生观察主题图,找出问题,列式计算,掌握多种算法。学生通过讨论、操作,动手、动口、动脑,理解和掌握多种算法。教学过程:

一、旧知复习,新授铺垫

1.口算练习。(课件出示)

2.“数的组成”的练习。

36里面有( )个十和( )个一

5个十和7个一是( )

65是由( )个十和( )个一组成

3个十和5个一合起来是( )

3. 揭题。

今天我们来学习整十数加一位数及相应的减法。板书课题【设计意图:通过“整十数的认识”,“数的组成”这两部分的复习,为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫,同时能提高学生的学习兴趣。】

二、创设情境,学习新知

1.教师创设情境

(1)过渡:同学们最近表现特别好,老师为了奖励大家,去文具店买了一些写字本做奖品。

(2) 课件显示老师买写字本的情境, 请同学们仔细观察画面。

你从中获得了哪些数学信息。(生回答)师补充,售货员阿姨先拿给老师2本,又拿给老师30本。

(3)根据以上信息,你能提出一个加法数学问题吗?

【设计意图:通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中,激发学习兴趣,这样的情境设计是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考,提问的意识。】

2.解决30+2。

刚才,同学们提出了这么多的问题,真了不起。我们先来一起解决这个问题:一共买了多少本?你能列出算式吗?学生口头列式,教师板书:30+2=32为什么用加法计算?(课件演示)

你是怎样计算的?请同学们同桌讨论,说一说,再全班交流。问:哪个同学的算法和他的不一样? 【让学生看图列式,让学生理解为什么要进行加法计算,将30和2合起来,计算30+2的结果,是依据百以

内数的组成:3个十和2个一组成32. 】

师:除了30+2这样列式,还可以怎样列式呢?你是怎样算的? 让生一起读30+2=32, 2+30=32

问:你发现了什么?(如:得数都是32,它们都有30和2,它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样?) 最后得出:交换两个加数的位置,它们的和不变。

【学生可能是利用加法的含义来计算, 也可以用交换30和2的位置来算, 体现了算法可以多样化, 相互学习。】

3.解决32-2。教师问:现在我们知道老师一共有32本写字本,如果老师拿走2本,还剩几本?你打算怎么解决?请学生列出算式,学生口答,教师板书:32-2=30。

你是怎样算的?为什么用减法计算?(如:从3个十2个一里去掉2个一;一个一个去掉, 32, 31, 30)

4.解决32-30。教师问:如果老师拿走3包,还剩几本?你打算怎么解决?请学生列出算式,学生口答,教师板书:32-30=2。你是怎样算的?为什么用减法计算?(如:从3个十2个一里去掉3个十;十个十个去掉。) 【让生知道, 可以依据数的组成知识, 32里面有3个十和2个一, 去掉2个一还剩3个十;还可以这样想减法是加法的逆运算, 3个十和2个一加在一起就是32,从32中减去2个一,就剩下3个十即30. 】

三、利用课件,实践操作,巩固练习。

1. 摆一摆,算一算。(课件出示第48页“做一做”第1题)

2. 趣味游戏(小鸭子送信家)

(小动物回家)

(小蜜蜂采蜜)

【通过有趣的场景练习,把学生带入游戏情境之中, 利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性,使全班学生都参与到愉快的活动中。这样设计更突出重点,突破难点,也从中教育培养孩子们乐于助人的习惯和精神精神。】

四、全课小结

1. 同学们, 今天你们学得开心吗?这节课你学会了什么? (整十数加一位数及相应的减法)

2.利用课件播放一幅幅生活中采购情景图。

【设计意图:通过生动的情景采购图,告诉学生,数学来源于生活,运用于生活,与我们的生活息息相关,激发孩子们探究数学的奥秘,把孩子带入到更广阔的学习空间。】

五、板书设计:

整十数加一位数及相应的减法

一共买了多少本?

30 + 2 = 32

2 + 30 = 32

还剩多少本?

32 –2 = 30

32 –30 =2