3 “贝”的故事教学目标设计

识字3 “贝”的故事

主备人:阿依杰·热加夫教材解析:

课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展,共有2个自然段。第一自然段引出“贝”字。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵有便于携带、不易损坏,人们把贝壳大部分做钱币使用,因此贝字旁的字大多与钱财有关系。

有一个简单的“贝”字,引出“贝”作偏旁的一系列的汉字,并由“贝”的字义,指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。

课文用4幅图简洁明了地展示了“贝”字演变的过程。图画与课文内容映照,帮助学生直观感受“贝”字都能形态变化过程。

教学目标:

1.能够认读15个生字,会写9个生字,积累12个词语。

2朗读课文,能降暑“贝”字的故事,了解“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关。

3 能借助图片,了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

教学重点:

了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

教学难点:

由贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。

教学过程

第一课时

(一)创设情境,激发兴趣

1.谈话:同学们,你们去过海边吗吗?

2.出示课件,学生欣赏感受。

(课件出示吹着海风的海景图片):不同种类的贝壳。

(1)欣赏吹着海风的海景,感受大海的美景,令人喜爱,并能说出贝壳。

(2)说说自己喜欢那种贝壳,为什么。

导语:贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢!今天,老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。

(二)初读课文,整体感知。

1.学生初读课文,提出自读要求。(课件出示)

(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。

(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。

(3)把容易读错的字和句子多读几遍。

(4)看看这篇短文一共有几个自然段?(2个自然段)

2.检查自读情况,疏通字词障碍。

(1)出示生字:(课件出示) yǔ cái qián jiǎɡǔ bèi ké huài bì ɡuān 与财钱甲骨贝壳坏币关

自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。

开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。

④教师随机纠正读音:“钱、关”前鼻音,“财”是平舌音,“甲、坏”是三拼音节。

(2)认读本课新词:(课件出示)

漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困

同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。注意“珍、饰、赚”是翘舌音,读音分别是;“随、损”是平舌音,“品、贫”是前鼻音。:“漂亮”的“亮”读轻声。

检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。

(1)认读生字,重点认读故事中的生字,自读生字。

(2)开火车读、齐读。

(3)你有什么好办法记住它们?可以用加一加的方法记住它们。如:“财”是“贝+才”,“坏”是“土+不”,“币”是“丿+巾”,“关”是“丷+天”,“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。可以用换一换的方法记住它们:“线”把“纟”换成“钅”,就是“钱”。可以用减一减的方法记住它们:“写”去掉“冖”,是“与”。还有用猜谜语的方法记住它们:“城头月”就是“骨”,“回来团圆”是“贝”。

2.指导写字:重点指导“钱、骨、壳”(课件出示):钱、骨、壳的动画笔顺图

(1)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。

(2)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流,老师重点指导。师点拨:“钱”的部首是“钅”,注意中间是竖提,右边不是“戈”,多一横;“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折,第三笔是横折;“壳”的上面是“士”。

(3)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?

(4)展示学生作业,点评优缺点。

(三)朗读课文,整体感知

1.自由朗读,要读准字音,读通顺句子。

2.同桌互读互听。

3.分小节展示朗读。

4.评价。

5.课件出示练读。

(1)自由模仿练读。

(2)男女分小节接力读

(4)自由练读,说说读了短文,你知道讲了一个什么故事?(讲了汉字“贝”的有关故事。)

一个怎样的故事,我们下节课接着学。

(四)课堂小结:(讲了汉字“贝”的有关故事。)

一个怎样的故事,我们下节课接着学。

(五)课时作业

抄写所学生字

板书设计

3 贝的故事

贝的特点:珍贵、不容易坏装饰品

用途:用贝当作钱币赚赔购贫货