登鹳雀楼优质课教案内容

《登鹳雀楼》

一、说教材

《登鹳雀楼》是部编版小学语文二年级(上册)第四单元的第一篇课文。这是一首五言绝句,记述了作者登上鹳雀楼的所见所思,是唐代诗人王之涣所作。诗的前两句写登楼所见,诗的后两句写登楼所思。课文中配有插图,可引导学生观察想象,帮助理解诗句的意思。

二、说学情

苏东坡曾有“旧书不厌百回读,熟读精思子自知”的诗句;朱熹也说过“读书千遍,其义自见”;叶圣陶先生指出:“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。吟诵的时候,对于讨究所得的不仅理智地了解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化而为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界。”新课标更是明确提出:鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。

二年级的学生还属于具体形象思维,想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点,因此在讲解古诗的时候我对他们的理解分析能力不做太多的要求,只注重学生读一读、说一说、背一背的能力。在教学中采用范读、录音、图片等形式来带动学生,激发他们学习的主动性。

三、说教学目标

(一)、知识和技能:

1、学会本课生字、新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3、体会诗句中词语的意思。

(二)、过程和方法:

1、反复诵读,熟悉古诗。

2、通过录音听读、老师范读、抽学生读、小组内互读等形式让学生读好古诗。

3、出示图片,启发学生看图理解诗意。

(三)、情感、态度、价值观:

1、学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

2、通过对课文的朗读、感悟,激发孩子学习古诗的兴趣。

3、学生慢慢树立起自己正确的理想抱负。

四、说重难点

1、正确、流利、有感情地背诵古诗。

2、培养学生看图理解诗意的能力。

五、说教学过程

一、读题导入

1、学生读题:《登鹳雀楼》。

2、老师讲解何处停顿:登\鹳雀楼。

3、释题、简介作者。

4、学生再读题目,读出停顿。

二、初读与精读

1.学生自读,圈出生字和不明白的地方。

2、老师纠正读音,进行范读,学生跟读。

3、抽学生读,读准字音。

4、全班齐读,读得准确、流利。

三、启发与想象

1、出示生字、难字以及学生还没掌握的字。

如“依、尽、穷、层”,

分析其读音、字形、笔顺、意思。

举例“穷”:读音:qiong

字形:上下结构

笔顺:(书空)

意思:尽、完

2、出示图片,启发学生看图说话的能力,让学生自己说出有哪些景物,组织语言说说这首诗的意思,进一步了解后两句诗的道理。四、多形式诵读

1、老师从指导读出停顿入手,教给学生“音断而意不断”的方法,这样可以快速地读出诗的韵律美感。

2、采取录音的方式,抽学生诵读,听完录音后让他自评,老师指正,学生再读。

3、让读得好的学生当小老师领读,增强学生的信心。

4、配乐朗读,增添韵味。

五、背诵竞赛

1、学生比赛用打拍子的方式快速地背诵《登鹳雀楼》。

2、学生比赛谁能背诵更多的古诗。

激发学生热爱读古诗、背古诗的兴趣。

六、板书设计

登/鹳雀楼

唐王之涣

白日/依山/尽,

黄河/入海/流。(景)

欲穷/千/里目,

更上/一/层楼。(想)

七、教学突变

突发情况:

学生受方言影响,字音发不准确。

如“层”字,既是平舌、又是后鼻韵。

解决方法:

区分声母“c、ch”,区分韵母“en、eng”,学生跟着老师反复读。八、课后作业

1、朗读课文、背诵古诗。

2、读诗句,看插图,用自己的话描述画面。

3、在父母的帮助下查找资料,收集王之涣其他诗歌。