13 画杨桃 教学设计(第一课时)

《画杨桃》教学设计

教学目标:

1、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、抓住重点语句理解课文内容,懂得无论做什么事情或看问题都应该实事求是。

学情分析:

三年级的学生已经能够独自完成课文朗读以及课文内容的简单理解,本课我着眼于全面提高学生的语文素养,有机整合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标,以训练、探究、对话为基本元素设计教学,构建自主、合作、开放的课堂,体现“以疑促读,读中探究,自主感悟”的教学特色。

教学重点难点

1、学习抓住重点语句理解课文内容,懂得无论做什么事情或看问题都应该实事求是。

2、理解父亲和老师的话的深刻含义。

教学过程:

活动1【导入】复习导入

1、通过上节课的学习,同学们已初步认识了杨桃,这节课我们继续来探讨一下文中的“我”是怎样画杨桃的?(板书:画杨桃)

2、词语检查:学习新课之前,先检查一下上节课学习的内容。请大家看大屏幕。谁能把这些词准确地读出来?(一名同学读,其他同学跟读,齐读。)活动2【讲授】

1、用自己喜欢的方式读课文,理解词语

师:谁知道“教诲”的意思?(学生回答)

师:对教诲就是教育,教导的意思。那课文中说到:谁的教诲使我难忘?

(预设:父亲和老师的教诲使我难忘。)

活动3【讲授】

精读感悟:

师:文中提到了父亲和老师的教诲使我难忘,那么,父亲是怎样教诲我的,你能在课文中找出父亲说的话吗?请看书找一找。

师:请你将父亲的话读一读。(指名读后课件出示:第一段)齐读

师:叮嘱是什么意思?(预设:就是吩咐,嘱咐。)

师:从哪个词语可以看出父亲嘱咐了我很多次?(预设:经常)

师:“想当然”是什么意思?

师:(指不顾实际情况,根据自己脑子里的印象下判断。)

师:什么是“画走了样?”(预设:就是自己想着画的,跟原来的不一样。)师:你们是怎样理解父亲的这段话的?

(预设:看见一样东西,是什么样的,就画成什么样。)

(师板书:父亲:是什么样画什么样)

2、、师:父亲对我的要求是严格的,那么我在学校图画课上画杨桃的时候,我有没有按照父亲说的做呢?

师:请同学们自读第二自然段,并思考以下几个问题。

课件出示:自读并思考:

1、我看到的杨桃是什么样的?

2、我是怎样画杨桃的?

3、我把杨桃画成了什么形状?

师:我看到的杨桃是什么样的?(预设:我看到的杨桃像是五个角的东西。)师:我是怎样画杨桃的?

(预设:我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。)

师板书:我:认认真真老老实实)

师:我们来看一下这一句话。(大屏幕出示这句话)

师:从“认认真真”和“老老实实”这两个词你体会到了什么?

(预设:我画的很认真。)

师:我把杨桃画成了什么形状?

(预设:画成了五角星的形状。)(师板书:画五角星)

师:我在画杨桃时有没有按照爸爸叮嘱的去画?

(预设:是按照爸爸说的话的。看到的是什么样,就画成什么样。)

3、师:同学们看了“我”的画,有什么反应?(预设:哈哈大笑。)师:同学们为什么哈哈大笑?

(预设:因为他把杨桃画成了五角星的形状,他们觉得不像杨桃。)

师:从同学们的笑中你体会到什么?

(预设:体会到同学们对我的嘲笑。)(师板书:同学:嘲笑)

4 、师:面对大家的嘲笑,老师是怎么做的?看书,谁来把老师的的做法读一读?预设:老师看了看这幅画,走到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台。)

师:谁知道“审视”是什么意思?

师:不错,审视就是很认真地看,老师审视完和同学们有一个简短的对话, 5、角色朗读

师:我来扮演老师,你们一起来扮演学生,读读这一段对话,好不好?(分角色读。)

师:刚才的同学们读得不错,我们再请两位同学练读一下,谁愿意读?

师:你从对话中体会到同学们对我的画是什么态度?(预设:同学们嘲笑我。)师:面对同学们的嘲笑,老师的表情是什么样的?

师:面对同学们的嘲笑,老师并没对批评、指责,他又怎么做的呢?

(预设:让同学们轮流坐在我的座位上观察。)

师:老师为什么这么做?

(预设:老师让大家亲自看看我画的杨桃像不像。

6、实际体验:

师:下面老师想请同学们观察一件东西,(拿上杨桃)仔细观察,问:你看到杨桃的那一部分?(几个同学回答)通过刚才的观察,你们体会到了什么? (预设:在不同的角度,看到的事物是不一样的。)

7、品读对话:

师:同学们轮流看过之后,老师又和同学们有几句对话?我们看一下。

(大屏幕出示第二次对话)分角色朗读

师:你从他们的对话中体会到了什么?

(预设一:这位同学不好意思。预设二:他很难过。生预设三:说话有点结巴,支支吾吾的。知道自己错了)(板书:知错)

师:因为同学们知道自己错了,所以他们在说话时有点不好意思,支支吾吾

的。看到同学们知道自己错了,老师说话的语气变得怎样了?(预设:变得和颜悦色。)(师板书:“和颜悦色”)

师:谁能解释一下“和颜悦色”是什么意思?

师:“和颜悦色”就是说话的态度很温和,和蔼可亲的样子。

活动4【讲授】

品读感悟老师的话:

1、师:我们看看老师对我们说了什么?(大屏幕出示老师的话)

2、小组讨论,课件出示:问题:(1)、老师的话有几句?(2)、每句话是什么意思?)(3)、老师的话使你懂得了什么?

(预设一:我知道了看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。

预设二:我知道了杨桃有时候就像五角星。

预设三:当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。

预设四:我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。) 3、师:我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。(板书:看到什么样画什么样)

4、师:老师的这段话当中,哪一句话与父亲说的话很相似,找一找?

师:很好,我们看一下:(课件出示)

谁来读一读?(一男一女)

师:他们的话都是在告诉我们是么道理?

师:他们的话告诉我们看到什么样的就画什么样,用四字词语说就是要“实事求是”。(板书:实事求是)其实,在实际生活当中,不光画画要实事求是,我们在做事或看问题时都应从实际出发,实事求是。

师:父亲和老师的话对我有什么影响?

预设:使我一生受用。(板书:一生受用)

教师总结:

父亲和老师的话使作者一生受用,老师希望你们能牢记他们的话,愿他们的话也能使你们一生受用

作业布置:

1、搜集杨桃的有关资料。

2、从不同的角度观察你熟悉的事物,把所看到的与同学交流。

3、摘一摘有关为人诚实的名言,格言。

4、写一段读了这篇文章的启示。

板书设计:13 画杨桃

爸爸看到什么,就画成什么。实事求是

老师看到什么,就画成什么。实事求是

角度不同,样子不同。

不要嘲笑被人对比