5的乘法口诀教学设计实例

《5的乘法口诀》教学设计

一、教学内容:教科书第51页例1和“做一做”练习九第1~3题

二、教学目标:

1、认知目标:

(1)知道5的乘法口诀的来源,并能理解每句口诀的含义。

(2)熟记5的乘法口诀,并会应用5的乘法口诀进行计算。

2、能力目标:

(1)经历5的乘法口诀的编写过程。

(2)引导学生找到口诀规律,寻找最佳的记忆方法。

3、情感目标:

体会数学与生活的联系,激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。

4、教学重点:利用乘法算式编相应的乘法口诀,熟记5的乘法口诀。

5、教学难点:能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

三、学情分析

教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中,学生始终是学习的主体,为了激发学生的学习兴趣,真正做到课堂教学面向全体学生,依据新的课程标准,本节课在学生学习方法上力求体现以下几点:

1、在具体的情景中经历发现问题,提出问题和初步解决问题的过程,体验成功的快乐。

2、在独立思考、个性化学习的基础之上,小组合作交流活动,通过

讨论完善自己的想法,构建学习方法。

3、通过灵活、多样的练习,巩固计算方法,提高计算技能。

4、联系生活实际解决身边的问题,体验数学的应用,促进学生的发展。

四、教学内容分析

本节课的内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的,是学生编写乘法口诀的开端,其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起,有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀,在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法,提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识,是学生必须练好的基本技能之一,是以后学习多位数乘、除法必备的知识。

五、教学过程

(一)、创设情境,引出课题

1、猜谜激趣

师:两棵小树10个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。(手)对!我们来看看自己的小手,每个小手有几个指头?(5个)今天,我们一起来探究5的乘法口诀。(板书课题:5的乘法口诀)

2、师生互动,初步感悟

(1)师举起一只手,问:一只手有几个指头?(5)再举起一只手,问:现在有几个指头?(10)再让一个学生举起一只手,问:现在有

几个指头?(15)……

(2)你能把下面的表格填完整吗?手的只数 1 2 3 4 5 手指的个数,你是怎样填的?是怎样想的?下面我们就来用乘法算一算。今天我们来学习5的乘法口诀。(板课题)

(二)、自主探究5的乘法口诀

1、尝试编口诀

(1)提问:(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5,可以怎样列乘法算式?板书:1个5, 1×5=5 提问:你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗?(一五得五)在写口诀时要注意什么?板书:一五得五

(2)请同学们用这样的方法,自己编出其他5的乘法口诀。并把编口诀的过程写下来。学生活动,师巡视。

(3)集体交流指名回答师板书。

学生说一说每一句口诀是什么意思?每一句口诀可以计算哪些乘法算式?

(4)读口诀

2、记忆口诀

(1)学生自主记忆口诀。

(2)找学生试背口诀并介绍经验。

(3)学生再背口诀。

3、游戏练习 : 对口令。师生互背。同桌互背。

(三)、巩固练习

1、快乐大转盘:转到哪个数字说出得数,看谁最快。

2、利用口诀计算并说出应用的口诀。

3、看图列出乘法算式并说出应用的口诀。

4、出示古诗:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。这首古诗是孟浩然写的什么?古诗是几个字一句?你能很快算出一共有多少字?

5、填一填,算一算。

5×4+5=()也可以列成()×()=()

3×5+5=()也可以列成()×()=()

5×4-5=()也可以列成()×()=()

6、教材52页3、4题。

(四)、全课小结: 今天这节课我们学了5的乘法口诀,你学会了什么?

(五)、板书设计:

5的乘法口诀

一五得五 1个5 1×5=5 5×1=5

二五一十 2个5 2×5=10 5×2=5

三五十五 3个5 3×5=15 5×3=5

四五二十 4个5 4×5=20 5×4=5

五五二十五 5个5 5×5=25