小池评课稿

一年级下册语文

《小池》教学设计

赵店四联小学孟晨曦

教材分析

新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,想象力,充分激发学生的学习兴趣,珍视学生独特的感受、体验和理解。《小池》这首古诗,诗句内容简洁,语言通俗浅易,用词精准凝炼。内容中情景交融,动静相宜,好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真,清新秀美的夏天美景图,从不同侧面表现夏天的情趣。通过引导学生反复诵读,可以体会诗歌的韵味和美好意境,受到美的感染熏陶。

教学目标

1、认识“泉”“流”等8个生字,会写“树”“尖”

2、理解诗意,正确流利、有感情地朗读古诗

3、从诗中感受初夏小池的情趣

重难点

重点:理解诗意,能正确流利、有感情地朗读古诗

难点:从诗中感受初夏小池的情趣

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、谈话导入

1、师生问好

2、师:我们都知道一年有四个季节(春夏秋冬),那现在是什么季节呢?(夏季)请小朋友们说一说在夏天你会做什么?夏天又是怎么样的呢?(引导学生用完整的话叙述)

3、揭题“小池”

(1)读题,注意读好“池”是翘舌音

(2)随机识字。师:大家有什么好方法记住这个“池”字?

二、初读感知,整体感悟

1、猜一猜:小池里会有什么?(自由回答)

2、出示古诗,教师范读

师:现在,我们一起和诗人去看看的小池到底有什么?(蜻蜓、树阴、泉水、荷叶)

3、学生自主读诗

师:请小朋友们自己读一读,读准音,读完后用最端正的姿势告诉老师。

三、精读古诗,体会诗意

1、出示诗句:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔

(1)指名读

泉眼:泉水涌出的小口;“惜”爱惜,谁爱惜谁?(泉眼爱惜泉水)它是如何爱惜泉水的呢?(让泉水细细的流淌)那么,读这句诗的时候,要把泉眼对泉水的爱惜之情读出来,谁能把这种感情读出来?

小朋友们,我们可以通过哪个字看出树阴的感情呢?“爱”什么意思(喜爱)喜爱什么(喜爱晴柔)晴柔是什么意思?(晴天的柔和风光)谁喜爱柔和风光?(映在水上的树阴)谁能把树阴对晴天柔和风光的喜爱之情读出来?

2、出示诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头

刚才从小朋友们的声音中,老师也感受到你们对小池的喜爱之情,那出了这些还有什么呢?我们一起来看看吧!

“小荷才露尖尖角”,小荷叶刚刚长出来,只露出尖尖的一个小角,小荷叶上又发生了什么?(蜻蜓落在了他的上面)

诗人观察的很仔细,如果你是诗人,你会怎样读这一句诗呢?(指名读) 3、情景再现,朗读大赛

(1)师:现在我们来到一个幽静的小池边,看见小池中的泉眼正在悄悄地涌出泉水,池水非常清澈,倒映着浓密的树荫。池中长出了一些嫩绿的荷叶,有的还没有完全展开,只露出了一个尖尖的小角。这时候,飞来了几只蜻蜓,落在了荷叶上面。这样的景象,给你一种什么样的感觉呢?请小朋友把这种感觉读出来。(2)朗读大赛:男生一组,女生一组(教师指导评价)

四、趣味识字

1、出示认识的生字:泉流柔露爱荷尖角

2、教师引导学生识记生字

3、学生跟读字词

4、开火车读

5、摘苹果游戏巩固生字

五、指导写字

(1)师:我们感受到了夏天池塘的美丽景色,那我们小朋友能把字也写的一样美吗?

(2)出示“树”“尖”,仔细观察这两个字,你发现了什么?

(3)教师范写、学生书空写

(4)学生自由练习,教师巡视指导

(5)展示学生作品

六、拓展延伸

画一画:请小朋友为《小池》这首古诗配画。

板书

泉眼

池边

树荫

小池

小荷

池内

蜻蜓

教学反思

语文教学注重听、说、读、写能力的培养,在这次活动中,我将这四种能力贯穿于教学环节中。识字环节以学生自主学习为主,通过观察交流识字方法。在朗读故事中,通过不同形式的读,教师范读,分组读,引导学生感悟诗意,但是在读的过程中,我没有及时作出评价,忽视了学生的个别读。