19 大象的耳朵教案推荐

《大象的耳朵》教案设计

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容,体会大象的心理变化。

3.培养学生从故事中感悟生活的能力,明白适合自己的才是最好的这个道理。

重点难点

1.培养学生从故事中感悟生活的能力,明白适合自己的才是最好的这个道理。

学前准备

小谜语,制作多媒体课件

教学过程

一、猜谜导入

1.课件出示谜语:脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。(打一动物)生:大象。

师:同学们真聪明,这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特点吗?(出示大象课件,让学生说说大象的特点,学生举手回答)。

师:没错,大象有大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿。今天我们要继续学习课文《大象的耳朵》。

3.出示课题:大象的耳朵

二、自由读课文,复习生字

(一)学生自读课文,要求:

(1)自由读课文,注意文中的生字,不熟悉字借助拼音多读几遍。(板书课题)

(2)出示生字课件,开火车读生字(遇到不会读的、读不准音的字教师正音)

(二)理解课文,初步感知课文内容

1. 学习课文第一自然段。

师:刚才读了课文,说说这篇课文讲了大象的什么特点?(出示句子“大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。”)学生齐读句子

师:谁来说说大象的耳朵有什么特点?

生:大象的耳朵耷拉着。

师: 你知道"耷拉"是什么意思吗?

生:垂下来

师:说的真好,耷拉就是下垂。(出示课件耷拉:下垂。教师用动作形象说明什么叫耷拉)教师带读"耷拉"。(板书:耷拉)

师:大象还有什么特点呢?(指名回答)

生:一对大耳朵,想扇子一样。(出示大象耳朵和扇子的课件图片,让学生更形象地认识大象的耳朵的特点和扇子的相似。引出比喻句)

师:同学们看出这是什么句了吗?

生:比喻句。

师:把什么比作什么?

生:把大象的耳朵比作扇子。

师:你能说说这样的比喻句吗?(指名回答)

生1:闪闪的星星像宝石。生2:弯弯的月亮像小船。生3:蓝蓝的天空像大海。

2.学习2-7自然段。感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。

师:同学们,你们知道小动物们是怎么说大象的耳朵的吗?大象在外边慢慢地散步,遇到了谁?

生:小兔子。

师:小兔子对大象说些什么?

生: 咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?(出示句子)

师:从"咦"这个词你读出了什么?(指名回答)

生1:惊奇。生2.奇怪。

师:出示句子(小兔子惊奇地说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”)

3.学生齐读句子,要求:读出惊奇的语。

(个别学生读,然后教师带读,学生跟读。)

师:大象是怎么说的?

生:我生下来就这样的。

师:这时,大象的心里有是怎么想的呢?

生1:可能会无奈。生2:他心里也许会郁闷。(教师出示课件:大象郁闷的说:我生下来就这样的。)

3.指导学生读句子,然后分角色朗读,要求读出感情。(一、二两组扮演小兔子,三、四两组扮演大象)

师:小兔子又对大象说什么呢?又会怎么说呢?

生:你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了!

师:同学们,如果我们生病了,爸爸妈妈会怎么样?

生:担心。

师:那大象生病了,小兔子会不会担心呢?

生:会。(出示句子:小兔子担心的说:你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了!)(板书:小兔)学生齐读句子,要求读出担心的感情。

师:接下来,大象又遇到谁呢?

生:小羊。(出示课件)

师:小羊对大象说了什么?他会用什么样的语气说?

生:大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?(轻轻地。温柔地)

4.教师指导朗读句子,然后学生读。

5.指名学生上台表演。

生1(蹦蹦跳跳)小兔子:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

生2(郁闷地)大象:我生下来就这样的。

生1:(担心地)小兔子:你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了!

生3;(温柔地)小羊:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

师:刚才的表演很精彩,特别是小兔子不单单表演出了感情,还加上了动作,显得更生动了。接下来大象还遇到了谁?

6.展开想象的翅膀。

生:小鹿、小马、小老鼠。(板书:小鹿、小马、小老鼠、有病)

师:这些小动物们都会对大象说些什么?他们又会怎么说呢?(引导学生说然后

出示课件)

小鹿(伸长脖子)说:(你的耳朵怎么了?)

小马(晃着脑袋)说:(你的耳朵生病了吗?)

小老鼠(扯着大耳朵)说:(你的耳朵不舒服吗?)

7.师生齐表演,一变做动作一边说句子。

三、学习第8到12自然。

师:大象听到小动物们都这么说他,他心里有什么想法?(指名回答)

生:不安。

师:什么是"不安"。

生1:不安宁。生2:不舒服:生3:难受

师:大象为什么会这么想呢?(出示课件)

生:因为大家都这你说。

师:因为大家都这你说,所以大象也开始怀疑自己了,那么他是怎么做的?

生:把自己的耳朵撑起来。(板书:撑起)

师:大象是怎样让耳朵竖起来的?

生:用两根竹竿,把耳朵撑起来。

师:同学们想一想,这样做好吗?会舒服吗?你是从哪里知道的?

生:不舒服,经常有小虫子飞到大象耳朵里,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。(板书:心烦)

师:最后大象怎么了?他的耳朵有什么作用呢?

(原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的,由于大,容易进蚊虫,所以才耷拉下来。)师:大象把耳朵耷拉下来,还有什么好处?

出示句子:“这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。”学生齐读。

师:现在,我们明白了什么?

生:大象的耳朵根本没有毛病呀,耷拉下来是有道理的。

四、引导探究,学习第13自然段

我们一起读读大象的话:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”

谈谈你对大象所说的话的理解。

(“人家是人家,我是我。”是说,大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病,还是有科学道理的,至于别人的耳朵为什么竖起来,也应该是有道理可讲的。只要是科学的,对的,就该坚持自己的长处。)(板书:做自己不要盲目听信别人)

五、课堂小练笔(出示课件)

我就是我

我有单眼皮,我有(),

你有圆脸蛋。你有()。

我会弹钢琴,我会(),

你会拉二胡。你会()。

虽然不一样,虽然不一样,

我喜欢自己。我喜欢自己。

六.总结全文,生活感知。(出示课件)

师小结:同学们说的真不错,每个人其实都有自己的特点和长处,不能因为跟别人不一样,就舍弃自己的优点。这个故事告诉我们每个人都有自己的特点,不要盲目模仿和照搬别人的做法,适合别人的不一定适合自己。

七.板书设计

大象的耳朵

小兔小羊小鹿小马小老鼠

↓认为不要盲目

耷拉——有病——不安——听信别人

撑起——心烦——做自己