书写提示+日积月累教案和学案内容

《端午粽》教学设计与意图

《端午粽》是人教版部编教材一年级下册一篇描写传统节日的课文。在引导学生感受中华民族传统文化的同时,扎扎实实掌握好本文的读与写,是本课的重点。

教学目标:

1.认识本课13个生字,会写会用7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.寻找文中描写粽子的好词好句(材质、颜色、味道等)。

4.初步了解我国的传统节日,感受中华传统文化的深厚底蕴。

教学过程:

一、导入新课,分散识字

1.老师课件显示粽子图片,谈话导人:同学们,这个东西你们一定见过……揭示每年农历五月初五是吃粽子的日子—端午节。

2.让学生说说对端午节的了解。(课件出示端午节和粽子的相关图片)

师生共同仔细倾听发言者对端阳节的了解。师在黑板上做好发言记录。

然后,请同学们闭上眼睛,仔细聆听一位小朋友的朗读(师播放朗读视频)。

3.板书课题:《端午粽》。相机指导学习第一个生字“端”:duān,立字旁。两手做“端东西”的动作,帮助记忆。师在板书“端”字,其部首“立”字的最后一笔的名称是提。分析示范“午”字的写法,与“牛”相比较。“午”是常见字,在课程表中经常出现,师相机让学生查看课程表中的“午休”两个字。学习“粽”:zòng,和大米有关,米字旁,左右结构。师板书时强调,米字旁的最后一笔是点,不是捺。(师可采用打比方的方法给学生说明:组成每个字笔画,好像一根根铁丝一样,有时需要变形。意在强调有的字在做偏旁部首时,笔画顺序或笔画会变形,)

(设计意图:通过“粽子”图揭示课题,引发学生的学习兴趣。结合课题教学生字“端”和“粽”,分散学习生字,减轻识字压力,有利于学生对生字的记忆和掌握。引导学生观察“午”字的写法,分辨并记忆字形。)

二、初读课文,集中识字

1.师:请同学们借助拼音自己读一读课文,不认识的生字用“_”画下来,并想办法解决。

老师巡视指导。

2.检查初读课文的情况。老师请部分同学朗读课文,让其他同学仔细听,朗读者是否读准确了。

3.课件出示文中部分生字,学生读一读。

带上拼音认读。

(设计意图:本课生字过多,在初读课文之后,采用集中识字的方法,先识字,

再学文,教学任务相对集中,有利于完成教学任务。同时,培养学生独立识别生字的能力。)

三、细读课文,随文识字

(一)学习课文第1自然段。

1.齐读第1自然段,要求读通、读顺。

2.认识“端、节、总、锅”等生字。

①在课文中识字:出示文中句子,引导学生读句子一读字一读词一再读句子。

②独立识字:复习“端”字,出示“节”,学生借助拼音拼读,口头组词、说话。例如:“端午节”“节日”“六一儿童节是我们的节日”。出示“总”:zǒng,拼读,强调平舌音。引导学生把“总”字搬回课文,通过读把“总”的意思表现出来,“总”要读得重一点。“锅”guō,课件出示实物,引导学生观察感受这个生活中常用、由金属制成的炊具,引导学生拼读、口头组词。

(二)重点学习课文第么第3自然段。

1.教师范读第2自然段,学生注意听,对照纠正自己读错的生字。

2.课件出示文中句子:

①粽子是用青青的箬竹叶包的—教读“箬竹叶”。

②里面裹着白白的糯米—教读“裹着”“糯米”,认识“米”字。

③中间有一颗红红的枣—认识“间”,组词,记忆。

3.引导学生画出描写粽子味道的句子:煮熟的粽子就飘出一股清香来。咬一口粽子,真是又黍占又甜。

比较读:

①煮熟的粽子飘出一股清香。咬一口粽子,又黍占又甜。

②煮熟的粽子就飘出一股清香来。咬一口粽子,真是又豁又甜。

4.师生接读第3自然段:师读“外婆包的粽子”,学生接“十分好吃,花样也多”……

5.指名说说外婆包的粽子还有哪些花样:红豆粽、鲜肉粽。课件出示生字:分、吃、豆、肉、带,让学生到文中去找一找,读一读,记一记。

(设计意图:通过多种形式的读,理解课文内容,通过比较读,感受不同的语言所表达的不同情感。在具体的语境中学习生字词,把识字与阅读统一起来,识字为阅读服务,阅读巩固识字,使学生更容易掌握。)

(三)小结。

1.补充句子:粽子是用( )薯竹叶包的,里面是()糯米,中间有( )的,( )的和( )的,咬一口,又( )又( ) 。

2.用自己的话说说吃过什么样的粽子。

(设计意图:随课文分散识字,贯彻的是“字不离词、词不离句”的原则,在语言环境中识字,做到汉字的音、形、义相结合,识字和学词相结合。) (四)教师出示生字卡片,学生认读,引导学生复习巩固本课生字词。

(设计意图:学习汉字是需要记忆的。因此,采用多种形式复现生字,使学生对生字留下深刻印象,记得住记得牢。)

(五)学习课文最后一个自然段。

1.师:请同学们自读最后一个自然段,说说:读了课文你知道了什么?—端午节吃粽

子是为了纪念爱国诗人屈原。

2.与同桌交流生字词的学习:知、据、念、爱。

3.课件出示生字词,认读,口头组词,记忆。认识“矢字旁”。

四、再读课文,巩固识字

1.课件出示生字词,小组开火车接读词语:端午、节日、粽子、总会、大米、中间、十分、(红)豆、(吃)肉、带回家、知道、据(说)、爱国、(想)念。

2.分组读课文,注意读好长句子。

煮熟的粽子/就会飘出/一股清香来。我们在外婆家/美滋滋地/吃了之后,外婆还会/

装一小篮粽子/让我们带回去。

(设计意图:生字词的学习是一年级的重中之重,生字词的复现是帮助和检测学生掌握生字词的最好方法。)

五、书写生字

1.生字对比记忆。

午—牛—许叶—十米—来

真—直分—刀—八

2.学生自己观察每个生字在田字格里的位置,和同桌说一说。

3.教师示范书写。

(设计意图:采用新旧字对比、形近字对比以及加、减、换、合的方法,帮助学生分辫和记忆字形。)

六、读书明理环节(课后习题)

1、同学们,知道端午节的由来吗?

答:为了纪念爱国诗人屈原。

2、同学们,听了故事以后,你能说说屈原是个怎样的人吗?

答:屈原是个忧国忧民的人,爱国的诗人,和祖国共存亡的人。

3、屈原投江以后,老百姓又是怎么做的呢?

答:每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。

4、同学们,人们为了纪念屈原,除了吃棕子还做什么?

答:赛龙舟、挂香包等。

5、端午节为什么吃粽子?

答:因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体,就用粽叶包上糯米投入江中。后来就有了端午节吃粽子的习俗。

特别说明:本文借鉴了本人订阅的全国中文核心期刊、第五届华东地区优秀期刊《小学语文教师》杂志2017年第3期第45页于月红老师的作品,是在此基础上做了诸多修改而遂的。在此,表示对于老师表示崇高的敬意和衷心的感谢。转载请说明出处。

在识字教学中,本人尝试采用浙派小语名师特级教师斯霞老师

“以语文教学为中心,把识字、阅读、写话三者结合起来”的小学语文教学法和分散识字的教学方法,遵循和贯彻《语文课程标准》提出的“认写分开,多认少写”的理念。不当之处,请同仁不吝赐教。