认识长方形和正方形教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

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认识长方形和正方形教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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关键词：认识长方形和正方形教案教学设计导入设计

正文

《认识图形》教案

教学目标

1、让学生通过观察、比较,初步认识四边形、三角形等平面图形,知道可以按边数给平面图形分类。

2、让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动,感受图形之间的联系与变换,培养初步的空间观念。

3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣,培养自主探究精神和合作创新意识。

教学重点

理解边的概念,明白图形按边的数量分类、命名的意义。

教学过程

一、创设情境,激起兴趣

谈话:暑假中,工人叔叔要给我们学校的地面进行整修,就买来了这两种形状的地砖, (电脑出示)地砖的面是什么形状呢?

生回答,是:长方形和正方形。(贴出长方形和正方形,图形上标出名称)

二、操作观察,探索新知

1、认识四边形

小朋友,长方形、正方形就像兄弟两个,他们还有个共同的名字呢?你们知道吗?猜猜看?指名几人猜一猜(四边形)。

你们为什么称它是四边形呢?指名学生说。

教师赞同学生的意见,并把长方形和正方形反贴出,同时板书“四边形”。

(知道长方形、正方形可以叫四边形。)

那好,我们就先一起来数一数长方形的四条边。

(1)操作:请大家拿出自己的数学书,它的封面就是一个长方形,用左手竖直举在面前。

师示范摸一条边,这就是长方形的一条边。

请小朋友自己摸一摸、数一数长方形有几条边。

反馈:你是怎么数的?指名2个学生上台数。(可能会有不同的数法,要肯定有顺序数的一种,同时强调要记住第一条在哪里)。

(2)那正方形呢?你也能来数一数正方形有几条边吗?请一人上台指。

小结:通过数,我们知道长方形和正方形各有四条边,它们都是四边形。

2、看一看,说一说

大家有没有发现图中是什么图形?有什么特征呢?

学生:平行四边形

学生:平行四边形的对边平行且相等,对角相等。

3、拼一拼,说一说。

大家都看出来是什么图形了吗?各用了哪些图形拼成的?

学生:第一个是金鱼吐泡泡,用了1个长方形和5个三角形和3个圆。

学生:第二个拼的是小狗。用了4个三角形,1个长方形,1个正方形和一个平行四边形。

4、练一练

(1)问:小朋友想一想,我们学过的图形里,还有哪个也是四边形?

指名学生回答(平行四边形,出示)。

(2)还会有其他形状的四边形吗?(有)我们一起来想想,还有哪些图形是四边形呢?

小结:凡是四条边围成的图形都是四边形。

三、实践运用,巩固新知。

1、问:我们已经认识了四边形、三角形和圆,现在它们在一起聚会了,你还能分得清吗?

2、小朋友分得真清楚,它们还会在一起变魔术呢。四边形可以变成五边形,五边形可以变成六边形,六边形又能变成四边形,你相信吗?

好,请小朋友拿出一张长方形纸,跟我一起变。

师示范,是几边形?再依次折,是几边形?请一人数一数。最后又变回四边形。

3、刚才的折纸有趣吗?

再来看,我这里还有一张长方形纸,如果从上面剪去一个三角形,剩下的是什么图形呢?猜猜看。

指名回答。那怎样剪是四边形,怎样剪是五边形呢?

想好了,就请你拿出剪刀,来试一试吧。

学生操作,师挑选好的贴上黑板。

4、刚才我们活动开展的热热闹闹,现在,我们要来安静的读题、做题,能做到吗?出示准备好的题目。把下面每个图形都分成三角形,最少能分成几个?

四、全课总结。

今天,我们一起认识了这些图形(揭题、板书课题)。猜猜看,还会有几边形呢?

资料摘要

认识长方形和正方形教案教学设计导入设计

认识长方形和正方形教案教学设计导入设计

正文

文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：认识长方形和正方形教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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