16 雷雨ppt课件配套教案内容

人教版二年级下册教学设计

16《雷雨》

一、教学目标

知识与技能:(1)掌握8个要求会写的字,5个会读的字。

(2)充分感受雷雨前的情景,初步感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

过程与方法:有感情地朗读课文。

情感态度价值观:联系生活,培养学生观察天气变化的意识。

二、教学重点

感受雷雨的情景

三、教学难点

联系生活感知,有感情地朗读雷雨前、中、后的描写。

四、教学过程

(一)猜谜语导入新课

有位老兄脾气大,爱发怒的就是他

发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。谁知道它是什么?(雷雨)同学们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样子的呢?

导入新课:今天让我们一起来学习一篇关于雷雨的课文,共同欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧。出示板书课题《雷雨》并齐读课题。(二)自读课文,整体感知

1.听老师读课文,画记不认识的生字,特别是带拼音的字。读完后讨论以下问题:

(1)课文主要讲了什么?(课文主要讲了雷雨时的场景)

(2)作者是按什么顺序写的?分别是哪些自然段?

2、汇报自学成果

根据学生回答总结出课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后来写的。

(板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后来写的)

板书:雷雨前(1-3)雷雨中(4-6)雷雨后(7-8) (三)理解课文

(一)学习1—3自然段雷雨前景象

1、自由读雷雨前1—3自然段,找出雷雨前描绘了哪些景物,用波浪线划出。

根据学生回答出示答案。(乌云、树、蜘蛛、蝉、闪电、雷声、) 2、师:同学们可真会找,为了奖励同学们老师找来一张雷雨前的照片请同学们欣赏。请同学们说说你看了之后是什么感受?(很热、闷、刮起大风、天气昏暗……)(板书:闷热)

3、课文中的哪一句正好描述了这幅图片?(随生回答出示句子)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”你读了这雷雨前的景象后,有什么感受?

学生交流:很害怕,很恐怖……

4、你能带着这种(要根据学生说的心情)的心情,读好这句话吗?谁也能向他一样读读。

师问:“谁能做个压的动作,”学生做动作。(学习“压”)师问:现在有满天的乌云向你压下来,压的你有什么感觉?谁能再读读?---齐读

是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读:----“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(出示句子)

你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,)

雷雨前没有一丝风,真闷热,真安静啊,师范读,生齐读

风大:

“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

怎样是“乱摆”?那位学生来做一下动作?生做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?你害怕吗?)

这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢?它为什么要逃,不呆在树上了?“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”

我们来看这个句话当中的“垂”字,

作者在这里用了一个“垂”字,这个字用的真好,让我们看到蜘蛛以它最快的速度从网上下来逃走的情景,同学们,让我们一起读读课文的第二自然段。体会“垂”字妙用。

学习一类字:垂。

指导书写:引导学生观察字形,说出四横长短不一,指导学生写规范。

是啊,风太大了,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,垂下来,逃走了。

你还从哪句中感受到雷雨来临前的可怕呢?

(5)“闪电越来越亮,雷声越来越响。”

出示句子比较:闪电亮,雷声响。

闪电越来越亮,雷声越来越响。

有什么不同?(“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度是随着时间而加大的,)

(句式训练,出示句子)用“_____越来越______”说句子。

过渡:同学们说得越来越好了。

是啊,要下雨了,让我们一起来感受一下雨中的情景吧!

(二)感受4--6自然段雷雨中的情景。

1、雷雨来了,你们看(出示大雨图片)

(1)师:“哗哗哗,雨下起来了,雨越下越大”“哗哗哗”是拟声词,我们怎样读能读出雨越来越大的感觉?

2、指导朗读:三个哗字应该一个比一个读得重,急。

师:雨大到什么程度?

生:树啊,房子啊,都看不清了。

3、出示:“渐渐地”

师:这个词是什么意思?(雷声和雨声慢慢地,一点一点变小的过程就叫渐渐地)。谁来再读读这句话?

师:大家表现的可真棒!掌声表扬。

下面我们一起来读读4、5、6自然段,再次感受一下电闪雷鸣的雨景。“哗、哗、哗、”读得要重,停顿短一点,表明雨下得急、下得大,“渐渐地,渐渐地”表明雷声由大到小,由急到缓有一段时间,要读得稍慢一些。)

(三)感受雨后美景(7--8自然段)

1.雨过天晴又是一番什么样的景象呢?我们轻轻地闭上眼睛,想一想雨后美丽的景色。生闭眼。师范读7 、8小结。好了,可以睁开眼了。你有什么感受?

生:雨后的景色很美。

师:什么美?

生:彩虹美。

(出示大屏幕图片)欣赏彩虹的图片。

2.雨后的景象还有什么美?

生:蜘蛛,池塘,青蛙。

造句训练:池塘里水满了,青蛙也叫起来了。

_________了,____也______了。

3. 同学们,雷雨过后的景色可真美,我们一起再来把雷雨后美丽的景色读一读吧。(出示7、 8 段,音乐)

多么真实的雷雨啊!作者运用简炼的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。课外时间,我们再读读课文,感受一下这雷雨的变化。还可以锻炼学生的口语能力,提高语文素养。)

五、作业

1,请用自己喜欢的方式(如:画画、写作文)描述出雷雨前或雷雨中或雷雨后的景象,下节课跟同学们一起分享。

六、教学板书

16 雷雨

雷雨前(1-3)雷雨中(4-6)雷雨后(7-8) 闷热大→小美景