认识长方形和正方形优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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认识长方形和正方形优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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关键词：认识长方形和正方形优秀教学设计说课稿

正文

《认识长方形和正方形》教学设计

教学目标:

知识与能力目标:1、学生能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征,了解长方形的长和宽以及正方形的边长,能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。

2、学生能发现长方形和正方形的联系,并且能够发现当长方形的长和宽长度相等时就是正方形。

过程与方法目标:1、引导学生观察猜测长方形和正方形的特征。

2、通过动手操作和小组讨论交流的方式验证猜测,如鼓励学生“折一折”“量一量”“比一比”发现长方形和正方形的特征。

情感与态度目标:1、通过寻找生活中的长方形和正方形感受数学与生活的联系。

2、通过经历猜测—实验—交流—验证的数学活动,感受数学知识的严谨性。

教学重点:认识长方形和正方形的特征。

教学难点:能主动探索发现并用语言描述长方形和正方形的联系。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题。

1、谈话:(教师出示长方形和正方形纸片)小朋友们,认识它们吗?这是(举起长方形)?这是(正方形)?

2、谈话:那么你能在图中找到哪些物体的面是长方形,哪些物体的面是正方形

吗?(停顿10秒)

3.谈话:长方形,正方形有几条边,几个角呢?那老师手里拿的图形是正方形或长方形么,那说明正方形和长方形里面还藏着其他秘密,今天我们就一起探讨长方形和正方形的特征

二、自主探索,交流概括。

1、探究长方形的特征

老师拿出长方形和正方形,猜猜它们有什么特点呢?同桌交流后,学生自由发言,进行反馈。

老师:同学们的猜想到底是对还是错呢?我们能用什么方法证明一下呢?请同学们6人一组,互相讨论,利用桌子上放着长方形纸片、直尺、三角板等材料,分组研究长方形的特征。提出要求:利用这些材料中的一种或几种,动脑筋,想办法,研究长方形的边有什么特点,角有什么特点,比一比,哪个小组想出的办法最多来证明这个结论的对错。鼓励学生大胆的与学习伙伴进行交流、探讨,增强合作意识。

这样设计为学生提供充足的材料,让学生亲自动手实践验证,并采用小组讨论交流的方式,使每个学生都参与到了学习活动中。

2、探究正方形的特征

老师出示课件,并用自己喜欢的方法验证正方形的特征,例如前面提到的折、量、比等方法。

3、比较异同

老师让学生用自己的语言,说说长方形和正方形的特征,感受他们边和角的不同。

有对比就有鉴别,通过比较他们的异同点,学生在同中求异在异中求同,正确

区分图形,避免思维产生混淆。

4、解决问题

掌握了知识和方法,最后回到前面,让学生解释为什么手里拿得图形不是正方形或长方形,让学生体会到通过学习来解决问题的成就感,激发他们的学习兴趣。

三练习设计:

1、量一量填一填,课本60页

2、游戏“猜猜看”

(1)小猴的背后躲着一个正方形,一条边是4厘米,另外三条呢?

(2)小猴背后躲着一个长方形,一条边长是10厘米,一条边长是6厘米,另外两条呢?

3.在方格纸中画出长方形和正方形。

4.图中有多少个长方形和正方形。

5. 你能将长方形折成正方形么?

四总结反馈:

通过这节课的学习:你有什么收获,你是用什么办法知道长方形和正方形的特征的?老师相信,只要我们在日常生活中人人细心观察、善于动脑,那么不管什么样的数学难题我们都能找到答案,因为数学就在我们身边。

附板书设计:

边:4个边对边相等4个边4条边相等

角:4个角都是直角4个角都是直角

资料摘要

认识长方形和正方形优秀教学设计说课稿

认识长方形和正方形优秀教学设计说课稿

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文档信息

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Q：认识长方形和正方形优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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